Juegos Y Violencia En Los Recreos

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓNTema: Juegos y violencia en los recreos de primer ciclo

Pregunta: ¿Cuáles son las diferentes formas de violencia que aparece en los recreos del primer ciclo y que se hace al respecto?
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Objetivo General:

Identificar las diferentes formas de violencia que aparecen en los recreos de un primer ciclo de una escuela primaria y saber qué estrategia utilizanlos docentes para evitar la violencia en dicha escuela primeria.

Objetivos específicos:
1. Reconocer como se desenvuelven los niños en los juegos durante los recreos escolares.
2. Conocer la dinámica de los recreos.
3. Identificar los tipos de juegos de los alumnos.
4. Conocer si el recreo se desarrolla en un espacio adecuado para el desarrollo lúdico, y de convivencia einteracción social.
5. Reconocer la incidencia de los juegos violentos, en los conflictos que se puedan suscitar durante los recreos.
6. Reconocer la incidencia de ciertos  juegos, en los conflictos que se puedan suscitar durante el recreo.
7. Identificar las diferencias entre los recreos.
8. Reconocer los actores que participan de los actos violentos
9. Reconocer los tipos deviolencia que surgen en el recreo
10. Identificar los conflictos y las temáticas que los generan
11. Identificar el rol del adulto frente al recreo
12. Identificar las estrategias pedagógicas
13. Reconocer la infraestructura y el espacio de juego
14. Incorporar acuerdos para los recreos.
15. Establecer normativas claras para el recreo
16. Difusión de las normas
17.Reconocer las diferentes formas en las que aparece la agresión:
a. entre docentes y alumnos,
b. entre docentes
c. entre padres y docentes
d. en los diferentes juegos propuestos

Encuadre conceptual

1.    Juego
El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Los etólogos lo han identificado con un posible patrón fijo de comportamiento en la ontogénesishumana, que se ha consolidado a lo largo de la evolución de la especie (filogénesis).
Su universalidad es el mejor indicativo de la función primordial que debe cumplir a lo largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad.
Popularmente se le identifica condiversión, satisfacción y ocio, con la actividad contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la realiza. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jóvenes y desarrollan múltiples facetas de su personalidad.
La actividad lúdica posee unanaturaleza y unas funciones lo suficientemente complejas, como para que en la actualidad no sea posible una única explicación teórica sobre la misma. Bien porque se aborda desde diferentes marcos teóricos, bien porque los autores se centran en distintos aspectos de su realidad, lo cierto es que a través de la historia aparecen muy diversas explicaciones sobre la naturaleza del juego y el papelque ha desempeñado y puede seguir desempeñando en la vida humana.
Pensadores clásicos como Platón y Aristóteles ya daban una gran importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a “formar sus mentes” para actividades futuras como adultos.
En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas sobre el juego.Spencer (1855) lo consideraba como el resultado de un exceso de energía acumulada. Mediante el juego se gastan las energías sobrantes (Teoría del excedente de energía). Lázarus (1883), por el contrario, sostenía que los individuos tienden a realizar actividades difíciles y trabajosas que producen fatiga, de las que descansan mediante otras actividades como el juego, que producen relajación (Teoría de...