Juegos

Medición

1. Con base a la lectura de “Medición”, de Sperry, comentar en plenaria las ideas que expresa la autora en relación con:

* Las dificultades que presentan los niños en el procesode medición y las acciones para superar esas dificultades.
Los niños se enfrentan a diario con distintas experiencias de aprendizaje al disfrutar jugar con la arena, agua, cubetas, juguetes dediversa índole pero de igual forma ellos aprenden con prácticas empírica, por ejemplo: si quieren su leche mas caliente, cuanto cereal quieren en su plato, si mas alto o mas bajo que su amigo, etc.Disfrutan de estas actividades ya que para estas representan un reto cognitivo, porque la mayor dificultad a la que se enfrentan es la transición de contar con unidades arbitrarias (huellas dactilares,manos, pies, o el largo de sus brazos) a unidades formales, ellos son engañados fácilmente debido a las apariencias visuales; si algo es mas pequeño o mas grande; o mas pesado o menos pesado. Se dejanguiar por lo que tienen a simple vista, comprobaran a través de experimentación y por medio de ella corregirán o mantendrán su resultado.
* ¿A que se refiere la autora cuando afirma: “antes ydespués del proceso de medición, los niños anticipan y/o estiman resultados?
Ocurre cuando el pequeño tiene una respuesta probable, sin un pensamiento previo que incurra en conexiones lógicas. Acontinuación hará la comprobación, estimando ahora con mayor precisión. Por ejemplo cuando un pequeño hace un estimado de la cantidad de canicas en un frasco, contando las canicas que se encuentran en la últimacapa y a continuación contaba el número de capas posteriores.

* Los niños preescolares se gradúan en unidades arbitrarias como la medición con las manos, pies, contenedores, cucharones, o elpeso de las bolsas de arroz.
Los pequeños descubren de manera empírica las propiedades del sistema formal de medición, ya después de utilizar las medidas arbitrarias de manera constante podrán...