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Páginas: 4 (759 palabras) Publicado: 25 de septiembre de 2013
Tipos de aprendizaje.
Respondiendo a un comentario de una chica, sobre que la nombre cinco tipos de aprendizaje, aquí te dejo los más significativos.El más usado es el aprendizaje significativo,todos los profesores lo utilizamos para distintas áreas, consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relacionaconocimientos.Ejemplo: Los niños saben que la tierra gira alrededor del sol pues a través de esta idea les podemos explicar el movimiento de rotación y el de traslación.Aprendizaje por descubrimiento, consiste en queel profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los relaciona con otros.Ejemplo: El fénomeno de un eclipse, el alumno descubre que debido a los movimientos de la Tierra y el Sol seproduce esto.Aprendizaje por observación, a través de la observación o la imitación el alumno adquiere conocimientos.Ejemplo: A través de la observación en el microscopio el alumnos podra ver lasfases de la mitosis y comprenderlas mejor que si se lo explicamos.El aprendizaje colaborativo, del cual ya he hablado en varias ocasiones y en diversos post. Os dejo un enlace ya que he hablado mucho deél y no me quiero repetir.Aprendizaje repetitivo o memoristico, creo que no hace falta ni explicarlo pero por si acaso, consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que el alumno loscomprenda.Ejemplo: Las tablas de multiplicar, aunque yo creo que se podrían enseñar por compresión. No soy muy partidaría de este aprendizaje, ya que suele dejar muchas lagunas en los estudiantes.Si osinteresa más tipos de aprendizaje tanto en la red como en libros de Didáctica General encontrareis mucha información.
Características visuales de AprendizajeLos alumnos visuales son aquellos que aprenden através de ver las cosas. Mirar por encima de las características siguientes para ver si suenan familiar. Un estudiante visual:Es bueno en ortografía, pero se olvida de los nombres. Necesita tiempo...
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