juegos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

X Congreso Nacional y II Congreso Internacional “REPENSAR LA NIÑEZ EN EL SIGLO XXI”
• MENDOZA - 2008 •

EL JUEGO Y SUS IMPLICANCIAS EN EL DESARROLLO DE LA INTERSUBJETIVIDAD
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Autoras: Paolicchi, Graciela y García Labandal, Livia Beatriz
Introducción
“Lo que se les de a los niños, los niños le darán a la sociedad”
Karl A. Menninger"La educación más eficaz consiste en que un niño juegue entre cosas bellas."
Platón (427-347 a. de C.), filósofo griego.
El presente trabajo está enmarcado en una investigación llevada a cabo en la Facultad de
Psicología de la Universidad de Buenos Aires, sobre actitud lúdica y niveles de agresión en
el vínculo intersubjetivo padres- hijos de una población en condiciones de vulnerabilidad,llevada a cabo por un equipo, en la cual se propone un enlace mediante el Programa de
Extensión Universitaria “Juegotecas Barriales”, que se ocupa de la capacitación de padres y
la supervisión de la tarea en programas municipales comunitarios o en el ámbito escolar, y
de la creación de juegotecas en zonas carenciadas con población vulnerable. Se trata de
una aproximación descriptiva quevaloriza al juego y sus implicancias en las relaciones
tempranas, como factor de desarrollo posterior del niño en los vínculos con sus familias,
entendiendo que las herramientas lúdicas generan el desarrollo de capacidades tales como
la cooperación, la creatividad, la autoestima, la autonomía, entre otras. Asimismo,
exponemos el contexto de producción de subjetividad que encuadra nuestra tarea.Acerca del Juego y las Juegotecas
El juego forma parte de la vida de todos los seres humanos. El juego ha sido abordado a lo
largo de la historia, por muchos teóricos desde distintas perspectivas del conocimiento por
su poder transformador, su flexibilidad y potencialidad como lenguaje humano universal.
Desde diferentes ciencias como la psicología, la antropología, la sociología, las ciencias dela educación y también desde áreas como el arte, la salud, el medio ambiente y otros se han
elaborado diferentes definiciones del mismo. Se lo ha enunciado como un modo creativo de
comunicación, un modo de conocer el mundo, un medio para desarrollar las potencialidades
del ser humano. El juego presenta un poder transformador de contextos críticos, desde su
poder terapéutico, como constructorde la subjetividad humana, como medio para manejar
creativamente la propia libertad, etc.
Las relaciones entre juego y desarrollo psicomotor han sido ampliamente observadas
permitiendo concluir que los juegos de movimiento (con el cuerpo, objetos y compañeros)
colaboran con el desarrollo motriz y sensorial por las posibilidades de descubrimiento de
sensaciones nuevas, y, por lo tanto, de susposibilidades corporales. Así, el niño logra
conocer su cuerpo y el mundo externo, tiene experiencias que potencian su confianza en si
mismo, en su entorno y logra obtener placer.
Newson y Newson (1979/1982) han estudiado las vinculaciones entre los juguetes y el
desarrollo motriz y destacan la importancia de los juegos de trepar, saltar la cuerda,
balancearse, en la adquisición de una mayorconciencia corporal y en la capacidad de
utilizar el cuerpo con mayor precisión.
El juego permite al niño aprender destrezas observando a otros, practicando y explorando.
Sylvia, Brunner y Genova (1976) investigaron el valor del juego libre cuando se trata de
manipulación de materiales y sus resultados indicaron que el niño adquiere mayor habilidad

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en el uso de los mismos cuando ha jugado con ellos. Los aprendizajes adquiridos durante el
juego serán aplicados a situaciones no lúdicas.
Singer (1994) estudió las relaciones entre juguete, juego y desarrollo infantil, sus
conclusiones se refieren al aspecto imaginativo del juego y su incidencia...