juegoscomunicativos

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JUEGOS COMUNICATIVOS
LA MAGIA DE LA EXPRESIÓN A
TRAVÉS DEL JUEGO Y LA
PARTICIPACIÓN...

ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS NO CONVENCIONALES
(Un aporte para pensar formas de intervención didáctica significativas que
propicien un aprendizaje autónomo y creativo).

Autora: Silvia Margarita Alastuey de Jaume
Marzo 1998

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PRÓLOGO:

Comenzar agradeciendo...
Este documentoestá dedicado a mis alumnos de las cátedras de Diagnóstico de
las Dificultades de Aprendizaje que desde l.992 me “enseñaron a enseñar mejor”, en mi
carácter de Jefe de Trabajos Prácticos en la Universidad de Lomas de Zamora (Facultad de
Ciencias Sociales), de la cual soy también una orgullosa egresada.
También a mis primeros alumnos de la Cátedra de Didáctica para las Dificultades de
Aprendizaje,en la cual me estrené como responsable en el cargo de Asociada, porque a partir
de ellos crecieron las posibilidades de poner en acción una metodología de trabajo vivencial que
venía siendo el motivo de una investigación participativa desde l986 ( y que aún continúo); a las
autoridades académicas que confiaron en mi posibilidad de coordinar cátedra y al grupo docente
que me acompaña en estatarea con esmero, con tesón, con el aporte y el crecimiento continuo,
convirtiéndose en un equipo de indagación y de trabajo que en cada reunión semanal nos permite
crecer en la confrontación, el análisis y la búsqueda de nuevas y mejores formas de andamiar el
crecimiento cognitivo de nuestro alumnos.
A todos ellos desde lo profesional, gracias...

Y desde el afecto, la palabra, el gesto, lacompañía generosa y sabia, el agradecimiento para
quien puede entender y compartir, sin obturar y potenciando, esta pasión por lo que
hago...Gracias Tony...

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ÍNDICE

Página
• Prólogo....................................................................................................... 2
• Para pensar................................................................................................. 4
• Posicionamiento teórico ............................................................................. 6
• Anexo I: Y ahora al aula ............................................................................. 12
• Anexo II: Algunos ejemplos......................................................................... 18
• Experienciasrealizadas................................................................................. 20
• Anexo III Aprendiendo de las experiencias de otros docentes.................. 22
• Bibliografía para consultar............................................................................ 84

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Para pensar...

Trabajar didácticamente propendiendo a la creatividad es un objetivo por
demás enunciado, en el que parecencoincidir la mayoría de los docentes y de los profesionales
que trabajan con las posibilidades cognitivas de sujetos de educación. Claro que en el momento
de buscar las estrategias enseñantes la tarea se convierte en muy difícil y generalmente se cae en
el extremo de organizar una supuesta clase creativa donde los contenidos conceptuales están
ausentes o en programar la rutina de una clase totalmenteescolarizada porque “es la única forma
de desarrollar los contenidos curriculares”...
Considerando los tres elementos de la tríada didáctica
y
adjudicándoles el valor trascendental que cada una de ellos conlleva en la acción pedagógica, es
posible y gratificante trabajar creativamente sin descuidar el CONTENIDO (Objeto de
conocimiento explicitado en el diseño curricular), atendiendo almismo tiempo a las
necesidades intelectuales , sociales y afectivas del SUJETO que aprende y el grupo al cual
pertenece, y todo ello sin perder el rol del SUJETO que enseña, considerando que ambos son
parte de una institución educativa que también es una organización que aprende.
Si tomamos las palabras de Oliveira Lima “una clase triste es una triste
clase”, como psicopedagogos o docentes nos...