Jugamos Arte Contemporaneo

¿JUGAMOS A “HACER DE...” CON EL ARTE CONTEMPORÁNEO?



INTRODUCCIÓN

“¡Claro, las casas de los esquimales tienen ladrillos de hielo porque allí hace mucho frío! ¡Son como los cubitos de hielo que mi papá echa en el vaso cuando bebe Coca Cola!”. ¿Adivinan ustedes quién puede haber dicho esta frase? Se llama Javier, está en el Colegio Alquería de Granada. La dijo en el año 2003, cuando tenía4 años, mientras se proyectaba en clase un Power Point con imágenes de las Crate Houses de los artistas Wolfgang Winter y Berthold Hölbert y se las comparaba con distintos tipos de viviendas, de otras culturas y de distintas épocas, contrastándolas con las casas y pisos de nuestra cuidad. Javier, como sus compañeros/as, estaba jugando a un juego llamado “¡Mi casa es un edificio!”. Se planteócomo un juego de deconstrucción, en el que las imágenes que se proyectaban con el cañón servían de estímulo para que el niño/a adoptase una postura crítica que le permitiese posicionarse ante la realidad y emitir sus propias reflexiones. Les proponíamos que las describiesen, que las comparasen entre sí, que nos dijeran si se parecían a su casa, que nos contaran cómo era su casa, quién vivía en ellay quién podía vivir en estas viviendas, qué era lo más importante de su casa para ellos, etc. Tratábamos de conectar los contenidos con sus vidas.

Javier, como otros compañeros/as, adoptó una actitud analítica y reflexiva respecto a los problemas planteados. Comenzó analizando lo que veía: un iglú, blanco, “redondo”, de hielo, con nieve alrededor. A su lado, una casa, con tejado, con tejas,blanca, con puerta marrón, ventanas verdes y chimenea. Inmediatamente, sometió sus percepciones a examen conectándolas con sus vivencias y conocimientos previos. Empezó a relacionar las dos imágenes y a reflexionar sobre el por qué esas viviendas eran así. Reflexionó sobre la situación y los materiales de construcción: al ver la imagen de un iglú al lado de una casa mediterránea pensó que son dosviviendas de sitios muy distintos. Recordó que las casas de los esquimales están en el Polo Norte, una zona muy fría, por lo que abunda el hielo. Por eso entendió que estas personas aprovechen el hielo para emplearlo de la misma forma que, como él conocía, se emplean los ladrillos en las casas de nuestras ciudades. Terminó su reflexión y análisis estableciendo un puente con su propia experiencia:los “ladrillos de hielo” del iglú se parecen a los “cubitos de hielo” que ha visto en su casa: están hechos “de lo mismo” y “tienen la misma forma”.

Nos resulta especialmente interesante este proceso de reflexión porque en él se están madurando contenidos y se están poniendo en relación con los esquemas cognitivos previos del niño/a en los que se encuentran experiencias propias y personales.Se llega a producir de esta forma un aprendizaje significativo para él, producto de una disonancia cognitiva que, por la relevancia o motivación que ha surtido en el pequeño/, le permite verdaderamente aprender.
El siguiente texto expone una serie de reflexiones extraídas de la puesta en práctica de una Unidad Didáctica llevada a cabo en el Colegio Alquería de Granada en el año 2003 conniños/as de 4 y 5 años, titulada “¡Somos Diseñadores de Ropa y de Edificios!”. Para el desarrollo de esta Unidad se recurrió al análisis de determinados procesos de creación del Arte Contemporáneo -entendido éste como el arte actual, arte reciente que se está produciendo hoy en día- y al desarrollo de distintos tipos de juegos, para abordar los objetivos educativos que se planteaban.



¿DÓNDE YCÓMO EMPEZAMOS?


A la hora de plantear esta Unidad tuvimos en cuenta las características de los niños/as con los que íbamos a trabajar. Eran niños/as de 4 y 5 años y a estas edades, “jugar a imitar”, “jugar a hacer de...” es uno de los puntales lúdicos. A todos estos niños/as les encantaba disfrazarse, ponerse máscaras, adoptar roles. El juego simbólico (caracterizado por la simulación, la...