Jugando, asi es como aprendemos en nuestra infancia

JUGANDO, ASÍ ES COMO APRENDEMOS EN NUESTRA INFANCIA
El juego es un fenómeno universal que ha existido desde siempre. Lo encontramos en todas las culturas a lo largo de la historia.
Existen desde hace décadas distintas teorías acerca del juego: románticas, clásicas, psicoanalíticas, constructivistas, socioculturales, etc. No las enumero para indagar en profundidad sobre ellas, sino, simplementepara resaltar la importancia que ha tenido y sigue teniendo el juego y su desarrollo a través de la infancia, convirtiéndose en objeto de estudio de diferentes líneas psicológicas y sociológicas.
El juego tiene una significación social, cultural y en el desarrollo de la infancia; y está asociado con ciertas adquisiciones en la cognición, las competencias sociales, el lenguaje, lasrepresentaciones artísticas y el desarrollo emocional.
La creciente conciencia por parte de los niños respecto del significado y funciones de los objetos se desarrolla a través de la exploración y manipulación en el juego.
Las nociones espaciales, causales, relaciones categoriales y funciones se derivan de las primeras actividades lúdicas.
En los juegos del “como si” los niños aprenden a pensar sobresignificados, sin estar limitados por las propiedades físicas de los objetos. Transforman y manipulan símbolos, y junto con esto van desarrollando la capacidad asociativa, la memoria y el pensamiento abstracto.
El juego propicia la flexibilidad y creatividad en las conductas y los pensamientos y permite innovar en las soluciones a los problemas (Sutton-Smith, 1967; Sylva, Bruner, & Genova, 1976).
Eljuego es la actividad de la infancia por excelencia y es, a través de la actividad lúdica que los bebés empiezan a interactuar con el ambiente y a aprender de él.
El primer “cuarto de juegos” es muy pequeño, podría ser la cuna o los brazos de mamá o papá. Es un espacio que está caracterizado por una gran proximidad física, y en donde la interacción adquiere características particulares: casino media el lenguaje verbal, se da una comunicación a través de miradas, gestos, expresiones faciales, caricias.
En estos primeros momentos, es la madre, padre o cuidador, quien inicia las interacciones, muchas veces tomando movimientos o sonidos fortuitos que produce el bebé, otorgándole un significado, asumiéndolos como intencionales y respondiendo a ellos de forma amorosa, cargada de afecto ycon cierta exageración.
El bebé disfruta de esa respuesta y de a poco comienza a asociar que la misma vino luego de una acción suya, por lo que se ve motivado a repetirla para volver a obtenerla. Así se empieza a dar la interacción entre ambos, generando círculos de comunicación.
Podemos ver como desde los primeros meses del bebé se van instalando los prerrequisitos para el juego:
Losinicios para la toma de turnos
La reciprocidad social
El desarrollo de las habilidades pragmáticas
Las adquisiciones del lenguaje
Los niños diagnosticados con TEA, encuentran ciertas dificultades a lo largo de su desarrollo temprano, para interactuar con otros seres humanos, y van inclinándose en la interacción con objetos inanimados, donde ellos pueden ejercer el control absoluto.
Es por ello quehoy nos planteamos brindarle una nueva oportunidad de vincularse con nosotros, respetando su perfil individual, y la etapa del desarrollo emocional funcional en la que está transitando en el presente. Y para ello nos valdremos de la actividad que le es más propia a todos los niños: el JUEGO.
Existe una condición fundamental a la hora de ponernos a jugar con un niño con condición del espectroautista: Dejar de lado su edad cronológica y los conocimientos previos que tenemos respecto a lo que se espera para esa edad. Nuestro foco será identificar su nivel de desarrollo actual y sus características individuales (perfil sensorial, historia, motivaciones, etc.) para a partir de allí buscar generar interacciones significativas para el niño.
Lo primero que deberemos hacer es convertirnos en...