jugando con las matematicas

Campo formativo
PENSAMIENTO MATEMATICO/
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Competencia / Aspecto
*Resuelve problemas en situaciones que le son familiares que implican agregar, reunir, quitar, comparar y repartir objetos.
*Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Comprendeproblemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Usa estrategias propias para resolver problemas numéricos y las representa
Utiliza estrategias de conteo y sobreconteo.
Explica lo que hizo para resolver un problema y compara con los de otros.
Identifica las instituciones públicas, culturales, de salud, educativas, de transporteque hay en su comunidad, sabe que servicios prestan y como los puede obtener.

Secuencia de actividades:



Retomar ideas previas
Dinámica “canasta revuelta de números”









Juego: los ratoncitos





Juego :”El farolero”







Juego: ”Las hormigas”

















Juego: “El pescador”

















“Elaboración decascarones”


Lunes 11 de marzo:
Honores a la bandera
Inicio: Retomar ideas previas. Preguntar, ¿que son las matemáticas?, ¿para qué sirven los números?,¿Cuándo los usan?
Dinámica de integración (canasta revuelta de números) integrarse por número.
Sentados en círculo, buscarán debajo de su silla una tarjeta con un número a una señal irán a buscar a todos los que tengan el mismo número.Desarrollo: Se integraran en un equipo que llamaran con el nombre del número que encontraron, para lo cual deberán hacer un cartel con el número y su nombre abajo.
Lectura del cuento sobre los números
Cierre: Expresarán lo que aprendieron y escuchar el canto de los números
Música y Movimiento.
Clase de educación Física
TAREA: traer el número del equipo que les toco, en una hoja tamaño cartacoloreado o hecho con foamy








Martes 12 de marzo:
Actividad en Alhóndiga de Granaditas
Juego: “Los ratoncitos”, enseñar la ronda a los niños misma que va diciendo cuantos ratoncitos corren, cuántos quedan, cuántos atrapan, etc. Ir reflexionando con los niños sobre estos aspectos de agregar y quitar. Donde hay más y donde hay menos, según los que van atrapando. En el aula, manipularlibremente material para agregar y quitar.( evaluación procedimental)
TAREA: Reflexionar sobre la cantidad de niños que asistimos al evento y escribirlo. Solicitar cascarones limpios y secos.

Miércoles 13 de marzo:
Activación Física colectiva
Clase de Ingles
Inicio: Juego: “El farolero”, en el patio formando un círculo (sentados), explicar a los niños el juego.
Desarrollo: la educadoratocara la cabeza de los “faroles” y se encenderán (se paran), luego ir haciendo preguntas, quiero encender 6 faroles y llevo 2, cuantos me faltan, había 5 faroles encendidos, solo queda 1 cuantos apague? Etc.
Cierre.- ahora los niños serán los faroleros, propiciar que hagan las preguntas pertinentes y vayan reflexionando. Se harán faroles en fomy y ponerlos al centro del círculo. El farolerodeberá tomar la cantidad de faroles encendidos y dárselos a esos niños. Solo puede tomar una vez los faroles que necesite y no le deben sobrar ni faltar.
TAREA: Resolver un problema que se les asigne.
Educación Física
Jueves 14 de marzo:
Clase de Ingles
Inicio: Juego:” las hormigas”,(canción de barney) enseñar a los niños la ronda, al centro del circulo estarán hojas grandes hechas con fomy(unapor niño),mismas que por un lado tendrán gotas de rocío y por el otro el número que coincida con las gotas.



Desarrollo: Se elige a un niño que guiara al resto de las hormigas. Caminaran por todo el espacio mientras dure una melodía, cuando termine tomaran al azar una hoja y se les pedirá que la observen para que ellos mismo concluyan que el número y las gotas coincide. Se les pide ahora...