jugar a pensar

ANALISIS DEL LIBRO “JUGAR A PENSAR” recursos para aprender a pensar en educación infantil. (Irene de Puig y Angélica Sátiro).

El libro está basado en la filosofía 3/18 que nace en Cataluña en 1987, y su referente es el currículo de philosophy for children del filósofo Matthew Limpman. Su propuesta es reforzar las habilidades del pensamiento en la escuela, para formar ciudadanos que piensen yhablen razonablemente, se trabajan las áreas de comprensión, análisis y solución de problemas, recurriendo a la filosofía como disciplina con el método denominado: “comunidad de investigación”.
Jugar a pensar fomenta la educación reflexiva, en la educación infantil el proyecto cambia de nombre de filosofía 6/18 a 3/18 debido a que aborda desde los 3 a los 18 años, edades de educación básica en lasque ha de favorecerse el desarrollo de habilidades del pensamiento con actividades seleccionadas para edad de los 3 a 6 años en el nivel de preescolar.
Método y contenido ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre temas presentes en todas las disciplinas, trata de cuestiones que son fundamentales para la vida humana.
Comienza posicionando al lector en el concepto de desconcierto y falta designificado ¿Cómo se siente tu alumno dentro del aula con alguno de estos impedimentos? El desconcierto presupone que en algún lugar está la respuesta; mientras que la falta de significado es peor porque se sitúa al alumno en un lugar de desconcierto sin solución, estas situaciones se viven en el aula y algunos niños manifiestan pasividad, otros más con desesperación.
Los significados no se puedenenseñar, es necesario que cada uno los descubra y han de ser captados por tal motivo la educadora ha de crear las condiciones que permitan a los niños ganar las claves de la interpretación para encontrar sentido a las cosas, enseñar a pensar por ellos mismos.
Lenguaje y pensamiento se encuentran estrechamente ligados esto surge cuando el pensamiento se hace verbal y el lenguaje se convierte enintelctual, con las cuatro estrategias que se desarrollan en la estrategia 3/18 escuchar, hablar, leer y escribir para fomentar aspectos básicos de razonamiento y juicio. El estudiante debe tener un papel central en el proceso educativo por ser un individuo activo e inventivo que puede conocer y controlar sus propios procesos cognitivos. El rol de la educadora será la guía en la construcción deconocimientos del estudiante en la idea de construido y compartido. El primero porque quiere decir que el alumno debe integrar lo que aprende en el sustrato de lo que ya conoce, estableciendo relaciones y conexiones entre la nueva información y la red ya existente. Compartido por la manera en que sitúa a la maestra y sus alumnos en un consenso y cada estudiante asume su responsabilidad, esnecesario estimular la elección de posibilidades y la evaluación de los caminos a seguir orientando, indicando soluciones y sugiriendo maneras de proceder.

1.2 los materiales de jugar a pensar.
*libro de cuentos: 6 cuentos que ofrecen actividades prácticas con el cual se predispone al niño a crear su propio imaginario.
*manual para la educadora: se describe el programa, se justifica la propuesta y seofrecen actividades. Donde se hará una selección y graduación de las propuestas según las capacidades de los niños, edad, peculiaridad del aula, numero de niñas y niños, homogeneidad del grupo, nivel sociocultural. Contiene un compendio llamado colección fija en cuentos pintura que se podrá ampliar pero se propone como mínima en cada aula.
2. objetivo: pensar mejor por sí mismo desde unaperspectiva democrática.
La filosofía 3/18 enseñanza que prepara a los futuros profesionales en la dimensión humana y ciudadana para una sociedad competitiva a nivel laboral, compleja y multicultural a nivel convivencia. Al hablar y pensar razonablemente se obtendrán seres creativos y libres con autonomía y pensamiento para explorar alternativas a sus puntos de vista, descubrir prejuicios y razones...