juguemos a comprender
Páginas: 4 (774 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2013
JUGUEMOS A COMPRENDER
En las últimas décadas los resultados educativos en México no han sido muy satisfactorios. Estudios de la organización de Cooperación para el Desarrollo Económico (OCDE)demuestran que la educación en México no cubre los requerimientos esperados para un mundo globalizado: un mundo basado en modelos de competencia. Pero… ¿cómo esperar que nuestros alumnos desarrollencompetencias si no les gusta leer? Y peor aún, si cuando leen no comprenden lo que dice el texto…
La falta de comprensión de lectura es un problema que incide en todas las áreas del conocimiento:matemáticas, lógica, historia, biología, español, etc. A los alumnos que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que noson capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les gusta leer, mostrando apatía en este aspecto.
Una manera de reducir esta apatía e incrementar la comprensiónde lectura es a través de actividades divertidas, utilizando para ello herramientas computacionales.
Resultados arrojados en el examen de Ceneval, del 2002, demuestran que existe una diferenciasignificativa en la puntuación obtenida, tanto en el razonamiento verbal como en español, de los egresados de la Educación Media Superior, considerando como variable el tener una computadora en casa.En el siguiente cuadro se señalan los resultados:
Habilidades evaluadas
Sin computadora en casa
Con computadora en casa
Razonamiento verbal
921
956
Español
904
937
Estepromedio fue obtenido de una muestra de 258,660 estudiantes que egresaron de la educación media superior, en 2002. Esta puntuación aún así es muy baja. Falta desarrollar aún más estas habilidades. Noobstante, no se puede uno dejar de preguntar ¿por qué obtienen mayor puntuación los alumnos que tienen computadora en casa, en el razonamiento verbal y en el español? ¿será posible que por el uso...
En las últimas décadas los resultados educativos en México no han sido muy satisfactorios. Estudios de la organización de Cooperación para el Desarrollo Económico (OCDE)demuestran que la educación en México no cubre los requerimientos esperados para un mundo globalizado: un mundo basado en modelos de competencia. Pero… ¿cómo esperar que nuestros alumnos desarrollencompetencias si no les gusta leer? Y peor aún, si cuando leen no comprenden lo que dice el texto…
La falta de comprensión de lectura es un problema que incide en todas las áreas del conocimiento:matemáticas, lógica, historia, biología, español, etc. A los alumnos que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que noson capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les gusta leer, mostrando apatía en este aspecto.
Una manera de reducir esta apatía e incrementar la comprensiónde lectura es a través de actividades divertidas, utilizando para ello herramientas computacionales.
Resultados arrojados en el examen de Ceneval, del 2002, demuestran que existe una diferenciasignificativa en la puntuación obtenida, tanto en el razonamiento verbal como en español, de los egresados de la Educación Media Superior, considerando como variable el tener una computadora en casa.En el siguiente cuadro se señalan los resultados:
Habilidades evaluadas
Sin computadora en casa
Con computadora en casa
Razonamiento verbal
921
956
Español
904
937
Estepromedio fue obtenido de una muestra de 258,660 estudiantes que egresaron de la educación media superior, en 2002. Esta puntuación aún así es muy baja. Falta desarrollar aún más estas habilidades. Noobstante, no se puede uno dejar de preguntar ¿por qué obtienen mayor puntuación los alumnos que tienen computadora en casa, en el razonamiento verbal y en el español? ¿será posible que por el uso...
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