juiy


TALLER DE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARTESANAL URBANA ANACO - ANACO –ESTADO ANZOÁTEGUI. .
Introducción:
Diversidad implica variedad en todas sus modalidades. Desde el punto de vista más amplio, recoge la mayoría de las expresiones del ser humano. Exponerse a ella facilita que las personas se adapten y reaccionen adecuadamente a las variaciones del entorno.La diversidad cultural se manifiesta en el lenguaje, la educación, las creencias religiosas, el arte, la música, la estructura social, la alimentación y en todos los demás elementos de la sociedad humana. Convivir con las diferencias nos lleva a desarrollar aprecio y respeto por nuestros semejantes sin importar su origen, condición social o económica. La función del maestro debe concentrarse endirigir al alumno hacia el desarrollo y modelaje de esos valores. Esta nueva visión de cómo debe ser la educación en la reforma del nuevo milenio tiene como meta educar a todos los estudiantes como entes diferentes, únicos y con una multiplicidad de talentos, necesidades, intereses y aspiraciones (Santana, 2005). Por lo tanto, es recomendable fomentar una educación diferenciada, que brinde a cadaindividuo la oportunidad de exponerse a experiencias de aprendizaje en las que se tome en consideración sus intereses, capacidades y fortalezas. La función del maestro será dirigir a sus niños hacia el desarrollo de valores de aprecio, respeto y tolerancia hacia la diversidad.
La labor del docente del aula regular es fundamental, puesto que sin maestro, no hay escuela. Así que entre el servicio depsicología escolar o psicopedagogía (Aula integral) y el maestro debe existir una cooperación total. No obstante, la realidad muestra que estas relaciones no son siempre cordiales entre esas dos (2) instancias. Estos servicios de psicopedagogías fueron concebidos en el mundo con la finalidad o misión de servir al proceso Educativo para los casos que necesitan ayuda. Ambos maestros tanto elespecialista como el maestro de aula regular podrían complementar sus funciones en beneficio del aprendiente con cualquiera que fuera la dificultad o compromiso y debe existir armonía entre ambos profesionales y el resto de equipo que exista para esta labor.
Establecer armonía entre estos profesionales es demostrar, mediante los hechos, que nuestro interés esta centrado en el alumno o aprendientecon compromiso no en la eficiencia del maestro sino ayudar al alumno a superar su problema e insertarlo a la sociedad en la cual le tocara vivir.
Todo el peso de la responsabilidad de educar al aprendiente recae esencialmente en el maestro del aula, y esto no debe olvidarse. Además, puede ocurrir que el maestro mismo detecte factores que no sean los adecuados para el momento de señalar unacorrección de un problema.


INTEGRACION ESCOLAR:
Abordar el tema de la integración escolar de niños con compromiso especiales o (NEE) es complejo ya que existen de un lado unas leyes y reglamentos muy claras, pero mirando las realidades educativas, nos damos cuenta que reina la improvisación por falta de preparación, falta de investigación, falta de apoyo económico y por falta desensibilización.
Hablando de integración como principio, es el reconocimiento del derecho a la plena participación de todos los seres humanos, en la dinámica social, cultural, política, económica y educativa de la comunidad a la que pertenece, sin distinciones de ninguna índole.
La integración educativa representa una opción para aquellos niños, niñas, jóvenes y adultos con Necesidades Especialesque están en condiciones de ser incorporados a la escuela regular o en otros ámbitos educativos, para el ingreso, prosecución y culminación de estudios. A tal efecto la integración educativa debe entenderse como uno procesos continuos planificados, sistematizados, experiencias, colectivo y único a la vez, en términos del derecho de la persona, del deber de las instancias y entes...