julian abril 8

UNIVERSIDAD MÉXICO AMERICANA DEL NORTE A.C.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
MTRO. FRANCISCO ARMANDO NORATO LARA
TEMA :

X EGRESADOS

ALUMNO :JULIAN PATRICIO MIRELES VILLEGAS

• El objetivo de este apartado es presentar los
resultados descriptivos de una encuesta
aplicada a 230
• egresados de 6 universidades mexicanas. Los
egresados son de 6 licenciaturas, una porcada
• universidad, como se muestra en el cuadro 6.

Cuadro 6. Porcentaje de egresados por
carrera/universidad

Cuadro 7. Grupos de edad según género

Grupos de edad según género

Grupos de edad según género

Calificación de la información que entrega el Sistema de
Educación Superior

34. Calificación de la información sobre los
procesos de acreditación

35. Evaluación de la información conrespecto a calidad
por universidad

RESUMEN Y CONCLUSIONES
• El estudio realizado representó un reto para el
Laboratorio de Análisis Institucional del
Sistema. Universitario Mexicano (LAISUM), por
la posibilidad de avanzar en el conocimiento
de las universidades cuando menos en una de
las dimensiones de análisis que desde hace
veinte años .han caracterizado la política
educativa del país

• Esdifícil avanzar hacia conclusiones que puedan
resultar riesgosas dada la especificidad de las .
universidades; en cambio las diferencias entre ellas
pueden ser tan marcadas que sería útil mirarlas en su
particularidad y observar cómo los procesos de
evaluación y acreditación han sido un punto de
convergencia entre ellas.
A pesar de la diversidad estos procesos muestran han
tenido efectos en diferentesdimensiones que
llaman la atención. A partir de los actores elegidos para el
estudio podemos observar efectos en
general y para cada grupo, tal como el mismo proyecto los
ha definido

Conclusiones generales:
• aún es un tema pendiente, aunque se ha avanzado
la configuración del sistema de aseguramiento de la
calidad y ello ha contribuido a la capacidad de
coordinación y conducción gubernamentala partir
de las relaciones entre los
organismos no gubernamentales, el Estado y las
instituciones de educación En México la articulación
de los procesos de evaluación ion superior; aún se
observan problemas con el marco para la regulación
del AQ.

• - Se observan cambios derivados de la
implementación de los mecanismos de AQ en la
gestión docente institucional, principalmente
porque se hanincorporado los criterios y
estándares propuestos por los organismos y
agencias externas. No obstante, es claro que los
procesos que tienen que ver la gestión docente
institucional se han realizado históricamente por
las universidades. La incorporación ha versado
principalmente en la flexibilización del plan de
estudios, en la formación docente disciplinar y
pedagógica y en la incorporación de lasTIC´s.

El siguiente apartado se detallan las conclusiones generales para tres actores que presentaron
particularidades en sus opiniones: profesores, estudiantes, egresados y gremios

.

• Los profesores presentan opiniones muy
encontradas. Hay quienes piensan que ha sido
muy buena y los procesos son confiables, los
que piensan que hay cosas positivas pero
también efectos no deseados, y la mayoríamanifiesta que los cambios ocurridos no están
asociados a los procesos de AQ. Los aspectos
más relevantes que se observan son:

• No existe conocimiento claro sobre los programas acreditados en
otras instituciones.
• • Asimismo, la formación docente se realiza sobre la práctica y por
el interés personal, aunque
• también se han incrementado los programas de capacitación y
cursos más formales queofrece
• la institución.
• • Se organiza el proceso de enseñanza aprendizaje a través de los
programas de estudio y se
• documentan las actividades en el aula, lo cual permite que el
proceso de enseñanza
• aprendizaje sea más homogéneo, claro y objetivo • Se sistematizan
los contenidos de las asignaturas,

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Entre los aspectos percibidos menos positivamente por los docentes...