JULITO

Leer Ensayo Completo
razonamiento cientifico
Categoría: Ciencia
Enviado por: coral34 22 febrero 2012
Palabras: 2595 | Páginas: 11
RAZONAMIENTO CIENTIFICOxxxxxx
Barbara T. Bowman, M. Sazanne Donovan Y M. Susan Burns.
• Los bebes pueden distinguir las categorías generales de animales u objetos imovadores a partir de fotografías o juguetes.
• Los niños que empiezan a caminar sonsorpredentemente sensibles a las carcateristicas de las superficies. Por ejemplo su manera de caminar cuando se mueven hacia arriba y hacia abajo en superficies inclinadas.
• Ann Brown: los niños de dos años de edad pueden aprender rápidamente sobre los tipos de objetos que pueden utilizar para conseguir algo que esta fuera de su alcance.
• Los niños de tres años ya han aprendido mucho sobre lasdiferencias entre objetos animados e inanimados.
• Proporcionan explicaciones razonables, por ejemplo, que deben tener pies, incluso si no están visibles en algún lugar.
• Estos intereses de los pequeños se pueden utilizar como un puente entre el entretenimiento y los esfuerzos del personal para promover el aprendizaje del lenguaje relevante, métodos y herramientas para el trabajo científico y matemático.• Una de las tareas más importantes del desarrollo de la infancia es aprender sobre el mundo que nos rodea.
• Las representaciones mentales forman una base crucial para el desarrollo de diversas competencias, incluyendo el lenguaje, la interacción social, la comprensión de los roles sociales, la clasificación y la planeación.
• El enfoque que generalmente se observa en su aprendizaje consisteen una exploración abierta, activa y experimental.
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TEMA I. “El desarrollo de una institución occidental en una cultura oriental. El caso de Japón”.
GUI?"N 1.
1. El proceso de atención de los niños en edad preescolar en Japón se ha realizado por dos instituciones diversas entre sí: yochien y hoikuen; los primeros son centros escolares dependientes del Ministeriode Educación y han funcionado desde la fundación del primer preescolar en 1876; los segundos, dependientes del Ministerio de Bienestar, funcionan como centros infantiles de tiempo completo para los hijos de los trabajadores. Ambos utilizan el mismo programa educativo al igual que los enfoques, sin embargo los segundos atienden durante más horas a los niños;
INSTITUCIONES JAPONESAS
Hilo conductorYochien Hoikuen
Factores de existencia ? La educación preescolar es la sección más diversa y activa de la educación japonesa.
? Fueron creados para servir a dos clases sociales muy diferentes: la aristocracia japonesa (clase media y alta, familias sarariman, de cuello blanco) y familias pobres de madres que trabajaban en sus distritos.
? Ocupación de los padres.
? Economía.
? Educaciónbasada en valores; de su cultura, hacerse más fuertes.
? Prestigio de la escuela.
? La desnuclearización de la familia japonesa.
Diferencias básicas ? De medio tiempo.
? Administrados por el Ministro de Educación.
? Su uniforme consiste en un overol azul marino a la rodilla o falda, camisa blanca con cuello redondo, y una chamarra ligera azul marino, un sombrero de fieltro con un moño o borla yuna mochila azul roja.
? Atraen a niños de familias sararima, de cuello blanco, en las madres que normalmente no trabajan.
? Acepta hasta 40 niños para un maestro Yochien.
? Recibe ayuda del gobierno para la construcción y compra de equipo y un modesto subsidio para cada estudiante.
? Cobran a los padres una colegiatura fija.
? Ofrecen no solo cuidado infantil a los niños, sino estatus declase media e identidad a las madres.
? Sus programas incluyen natación, piano, clases de conversación en inglés y abundantes actividades como obras de teatro escolares ceremonias de graduación y días de deportes.
? Envían sus autobuses cada vez más lejos a buscar niños para sus salones de clases.
? Sus horarios son variables; están cerrados varios días laborales, los domingos y días festivos,...