Junag

SEMILLERO DE IDEAS PRINCIPALES DE LAS LECTURAS:

“introducción al diagnóstico y la evaluación en educación. “ Padilla Carmona, Ma. Teresa. Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y laevaluación, Madrid, 2002. pp. 17-43

“Documentar la realidad: Un diagnóstico ajustado de la intervención educativa”; en Bolívar, Antonio; Ponencia. Universidad DEL País Vasco, julio, 2001. pp. 1-14

UNDIAGNÓSTICO AJUSTADO DE LA INTERVENCIÓN EDUCACTIVA

( ANTONIO BOLIVAR)

En la intervención educativa se dice que:

• Ajustar: Es poner en concordancia las acciones y las normas.

•Diagnóstico: Es un proceso de desarrollo, donde se describen y explican problemas de la realidad, para intentar solucionarlos.

• Hay procesos de autoevaluación informales, de manera espontanea,ligados a acontecimientos particulares, basados en opiniones, sin suponer un proceso de recogida de información, como base fundamentada para formular juicios acertados.

• Se apoyará a laconjunción con el diagnóstico más objetivo de indicadores de eficacia.

DIAGNÓSTICO

• Se ha considerado que cualquier proceso de mejora puede tener un diagnóstico en la organización, afirmando asu vez los fracasos en los esfuerzos de cambio para examinar los caminos del desarrollo organizativo. Entender y hacer el ´diagnóstico: Su enfoque es técnico, orientado a la evaluación de resultadosobjetivos. Comparte decisiones y consecuencias.

• Del diagnóstico al desarrollo de planes de mejora: Se hace la revisión y diagnóstico del estado actual del funcionamiento del centroescolar, se da un proceso evolutivo y se construye el desarrollo de procesos integrados de innovación y formación.

• Diagnóstico externo e interno: Su conjunción en la evaluación institucional,en la que se distinguen dos tipos de diagnóstico relacionados con la evaluación y autoevaluación.

• Dentro el anterior se menciona que existe el diagnóstico externo e interno:...