junin

EL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL Y
APORTES AL DESARROLLO EDUCATIVO
el Diseño Curricular Regional se concibe como la interpretación de las políticas
globales, nacionales de regionalización y descentralización educativa
basada en la diversidad regional, matrices epistémicas interculturales que
sustentan las actividades interdisciplinarias de los pobladores de la región Junín.

WALDEMAR JOSÉCERRÓN ROJAS

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EL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL Y APORTES AL DESARROLLO
EDUCATIVO
Dr. Waldemar José CERRÓN ROJAS

Presentada por el Día Maestro en la Facultad de Educación.
Huancayo 05 de julio de 2012

“Si la humanidad que aún vive oprimida en gran parte del globo anhela lograr
la liberación de las condiciones desfavorables en que se desenvuelve, lo
interesante no es conseguir que lafilosofía sea inéditamente peruana o
americana. Lo que importa es interrogarse a quien sirve la filosofía o en
su defecto la ideología. En este sentido por la misma bifurcación abismal
subsistente entre las clases sociales en nuestro país, lo inmediato es discutir
que ideologías estuvieron y están todavía al servicio de los opresores y
cuales en cambio, se han preocupado por alcanzarsuperiores
condiciones de vida”.
Jaime Cerrón Palomino
Los cambios educativos que los maestros debemos lograr para alcanzar mejores condiciones
de vida a partir de la educación en la Región Junín considerando aspectos locales y globales
deben estar establecidos en el Diseño Curricular Regional.

Antecedentes del DCR
Según Resolución Directoral Regional de Educación Junín N° 02546 – 2009 – DREJ enel
artículo 1 se resuelve: AUTORIZAR la elaboración del Diseño Curricular Regional, el mismo
que se aprueba con la Resolución Directoral Regional de Educación N° 00395 DREJ de fecha
17 de febrero de 2010, el cual debería aplicarse desde el inicio del año escolar 2010.
Sin embargo el 30 de noviembre estando en Gobierno CONREDES según resolución N° 02916
– GREJ de fecha 30 de noviembre de 2010se RESUELVE Suspender. Los alcances de la
Resolución Directoral Regional de Educación N° 00395. (Felicinio Espeza Reymundo Director)
Las causas para la suspensión del proceso de aplicación del DCR son las siguientes:
Verticalismo, no hubo la participación del magisterio de la Región Junín en su elaboración,
debate y validación. Mecanicismo en la propuesta de aplicación que ha generado en elmagisterio un notorio rechazo y confusión por su carácter impositivo, discriminativo y
excluyente.
Al asumir la Dirección Regional la Dirección de Educación, con el cambio de Gobierno
Regional, El Dr. Luis Flores Salazar. Se emite la Resolución Directoral Regional N° 04409
DREJ de fecha 13 de diciembre de 2011. En la que se conforma un equipo para la
implementación del Diseño CurricularRegional.
En una entrevista con el Dr. Flores (28-6-12) manifiesta que no hubo concertación con los
directores de las UGELS, docentes, APAFAS, sindicatos, representantes de las comunidades,
menos los estudiantes. Fue elaborada por una cúpula que inclusive recibió aportes de la
Cooperación Técnica Internacional”. Durante mi gestión no se contó con un presupuesto.

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No se consideraron los temas deinclusión, educación especial, sólo se videncia un ligero
aporte en Educación Superior no universitaria, no se ha considerado la identidad regional, no
se registran hechos históricos.
Que no era posible continuar con un enlace a largo plazo por estas deficiencias,
específicamente desconocimiento en la elaboración del DCR.
En la entrevista con el actual Director de la Dirección Regional deEducación José Aguilar
Bernardillo y a su equipo de especialistas (03-07-2012) manifiestan que las causas fueron: No
hubo aplicación de mecanismos de concertación mayoritaria, no se evidencia pertinencia, las
propuestas metodológicas no fueron apropiadas ni oportunas.
En tal sentido se interpreta que no hubo la voluntad política de implementar de manera
concertada considerando la diversidad...