JUNJI

COLECCIÓN CURRÍCULO II

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
EN LA JUNTA NACIONAL DE JARDINES
INFANTILES: UN DESAFÍO INSTITUCIONAL
Junta Nacional de Jardines Infantiles

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COLECCIÓN CURRÍCULO II

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LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA
JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES:
UN DESAFÍO INSTITUCIONAL

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
EN LA JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES:UN DESAFÍO INSTITUCIONAL
Departamento Técnico
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI)
Elaboración
Grimaldina Araya
Revisión Técnico Pedagógica
Belia Toro
Edición
Beatriz Burgos
Diseño
Alfredo Berríos
Ilustraciones
Guillo
Unidad de Comunicaciones
JUNJI
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI)
Marchant Pereira 726
Teléfono: 654 5000
Santiago de Chile
www.junji.clRegistro de Propiedad Intelectual: N° 187.148
ISBN: N°978-956-8347-33-8
Primera edición: enero 2010
Impreso en Chile por Alvimpress S.A.,
que sólo actuó como impresor.
Ninguna parte de este texto, incluido el diseño de la portada,
puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos químicos,
electrónicos o mecánicos, incluida la fotocopia, sin permiso previo y por escrito dela
Junta Nacional de Jardines Infantiles.

Índice
Introducción

7

I. Profundizando en las comunidades de aprendizaje

8

- ¿Cómo surgen las comunidades de aprendizaje?
- Definición y principios
- ¿Cuántos tipos de comunidades existen en JUNJI?

8
8
11

II. Comunidades de aprendizaje y supervisión

18

- ¿Cuáles podrían ser los objetivos en la práctica de esta estrategia?18

III. Apoyo metodológico

20

- El proceso crítico reflexivo en las comunidades de aprendizaje
- El círculo de capacitación y extensión de aprendizaje

20
29

Referencias Bibliográficas

43

INTRODUCCIÓN
Las Comunidades de Aprendizaje resultan reconocibles en diversas
acepciones y enfoques, como aspiración y como experiencia histórica
en todos los países.1 Su expansiónen el contexto actual, responde a un
conjunto de factores entre los que figuran el impulso a la localización
como respuesta a la globalización, la descentralización, la participación
ciudadana, el reconocimiento creciente de la diversidad, el énfasis
sobre el aprendizaje durante toda la vida y el constructivismo como
enfoque de aprendizaje. 2
El concepto de Comunidades de Aprendizaje ha sidoacuñado por
diversos autores caracterizándose conforme al modelo que adopte
dicha comunidad y a los actores convocados. Es así como existen
Comunidades de Aprendizaje de estudiantes, profesores, estudiantes
y profesores, y familia, entre otras.
Para Rodrigo Vera Godoy, las Comunidades de Aprendizaje3 son una
modalidad de formación, capacitación y acompañamiento donde
los profesionales y susinstituciones procuran hacer más efectiva su
práctica. Este autor define el término “Comunidades de Aprendizaje”
como el proceso de aprender juntos, es decir, donde se privilegia el
aprender juntos dado que, de este modo, se puede aprender más
y mejor que de manera aislada. Por tanto, expresa una unión de
voluntades, de esfuerzos para aprender en función del mejoramiento
de las prácticas deprimera línea en los centros educativos, en este caso
de las Educadoras y Técnicas en Párvulos, en relación a los niños y las
niñas.
A ocho años de la implementación de la Reforma Curricular para
la Educación Parvularia, la Junta Nacional de Jardines Infantiles ha
experimentado importantes avances en materia curricular. A la fecha
se ha aumentado el coeficiente técnico de Educadoras dePárvulos y
Técnicas en Jardines Infantiles, además de fortalecer la conformación
de Equipos Técnicos Territoriales multidisciplinarios y de integrar en
los Jardines Infantiles Alternativos a Educadoras de Párvulos en el
Programa de Mejoramiento de la Calidad Educativa.
1 Torres, Rosa María, Comunidad de aprendizaje, Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje,...