Juridica

Orientaciones técnicas para el desarrollo del marco operativo del PCR

MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN

DIRECCIÓN
REGIONAL DE
EDUCACIÓN DE
PUNO

PROGRAMA DE
EDUCACIÓN LOGROS
DE APRENDIZAJE

PROGRAMA DE EDUCACIÓN
LOGROS DE APRENDIZAJE - PUNO

PROYECTO CURRICULAR
CURRICULAR
REGIONAL
ORIENTACIONES TÉCNICAS
TÉCNICAS
PARA LA OPERATIVIZACION DEL
OPERATIVIZACIÓN
PCR - PUNO

Juntoslograremos un mejor desempeño
docente y un mejor aprendizaje en nuestros
niños y niñas.

*Como sugerencia se toma en cuenta para la atención simultanea para aulas polid mult,
unidocentes o poli

Orientaciones técnicas para el desarrollo del marco operativo del PCR

ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO
DEL MARCO OPERATIVO DEL PROYECTO
CURRICULAR REGIONAL

POR: FEDERICO LOPEZ MAMANIEmail: ferlopez26@hotmail.com

El currículo se aplicará tomando en cuenta los aspectos planteados en el
marco teórico doctrinario y curricular que orientan su desarrollo; así como las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las demandas de los padres de familia
y el contexto. Para ello se ejecutará en las siguientes:
1. IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO (DIAGNÓSTICO)
Es la primera etapade implementación del currículo, se realiza al inicio del año
escolar, nos permite tener conocimiento del contexto donde se ejecuta el currículo, el
diagnostico constituye la línea de base en función a ella se diseña la programación
curricular y las estrategias de trabajo pedagógico, en esta etapa se efectúa diferentes
acciones y se usan diversos instrumentos.
Los pasos son los siguientes:
A.se aplica una prueba de entrada) de manera diagnóstica, ello debe ser
sistematizada para su interpretación, posterior a ello debe haber una
evaluación de proceso y final, para hacer un análisis comparativa y ver los
procesos de aprendizaje (progreso, mantenimiento o empeoramiento)
B. Conocimiento sobre la realidad socio cultural de los niños niñas a través de
la ficha de matrícula, ésta debeser sistematizada.
C. Realizar el diagnóstico lingüístico para identificar el nivel de dominio de una
segunda lengua sea éste el castellano y/o aimara o quechua.
D. Recojo de demandas y expectativas
de los estudiantes, padres y la
comunidad.
E. Expectativas y demandas del director y los docentes
F. las informaciones recaudadas deben ser sistematizadas según las normas de
racionalidadandina: allin kawsay, allin munay, allin yachay, allin ruray en la
chakana de diagnóstico.
G. Una vez identificado los problemas del contexto (problemas de aprendizaje) el
problema de aprendizaje debe tener su tratamiento pedagógico y debe
convertirse en necesidades de aprendizaje y estas en función a ella se
utilizara en la programación anual.
Niveles de Concreción Curricular Regional.
Proyecto Curricular Regional
 Programación Anual
 Actividades de interaprendizaje y convivencia

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*Como sugerencia se toma en cuenta para la atención simultanea para aulas polid mult,
unidocentes o poli

Orientaciones técnicas para el desarrollo del marco operativo del PCR
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?
La programación curricular anual es el primer nivel de operacionalización del PCR yconstituye el medio por el cual se organiza y planifica las acciones curriculares a
ejecutar en el año, se realiza al inicio del año escolar. Nos permite tener conocimiento
del contexto donde se ejecuta el currículo, su organización permite articular el medio
con la escuela, a partir del análisis e introducción de la realidad y el calendario
comunal, y su correspondencia con los componentesde la malla curricular. Este
proceso debe ser una acción reflexiva y critica en la que los profesores dejan de
convertirse en ejecutores pasivos de recetas para convertirse en miembros de equipos
de trabajo curricular, disponiendo de plena capacidad de decisión y es el inicio para
ser creadores de nuevas prácticas y pensamiento curricular, la organización y trabajo
en equipo de los docentes...