juridico

Importancia de la Metodología de la Investigación
Jurídica en la formación de los estudiantes de Derecho
Gabriel Álvarez Undurraga272.


La investigación jurídica

Históricamente la perspectiva tradicional de la investigación en el Derecho ha sido demarcado carácter documental, no considerando pertinente combinar las técnicas de investigación de las Ciencias Sociales, específicamente lasempíricas; por lo mismo el avance del Derecho como Ciencia, en los países latinoamericanos en general y en Chile, en particular, ha sido lento. En este sentido, debido al enfoque tradicional del objeto del conocimiento de las Ciencias Jurídicas como el estudio estático de la norma, éstas no han incorporado las técnicas de investigación de las Ciencias Sociales, o si lo han hecho, esto ha sidoparcialmente.

En el plano de la enseñanza del Derecho, la investigación jurídica se ha caracterizado por ser discursiva, memorística y repetitiva, omitiendo la interpretación crítica y creativa que puedan tener los estudiantes, generalmente acostumbrados a un sistema educativo que privilegia la pasividad y la descripción de los fenómenos jurídicos.
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En esta misma línea, el profesor JorgeWitker establece un diagnóstico del estado actual de la investigación jurídica en América Latina, señalando que “La investigación jurídica se encuentra en una crisis generalizada en América Latina; varias son las causas que tentativamente explican la situación: a) El predominio de la concepción positivista-formalista del derecho; b) El aislamiento de los estudios jurídicos respecto al resto de lasciencias sociales que impiden enfoques globales a los problemas jurídicos; c) Una concepción binaria entre teoría y práctica, externo-interno, ser-deber ser, estructura-función, etcétera, que parcializa y segmenta el fenómeno jurídico de su contexto sociocultural, y finalmente, d) Una enseñanza jurídica discursiva, memorística y repetitiva que omite todo juicio crítico y participativo deestudiantes pasivos y esencialmente receptivos. A estos factores se suman los complejos retos que la globalidad plantea a los sistemas jurídicos estructurados para regular espacios territoriales acotados (derecho positivo vigente); para ello, se hace necesario diseñar una apertura del conocimiento jurídico que permita superar los paradigmas que heredamos de los años treinta, cuarenta y cincuenta del siglopasado, y crear nuevos enfoques que adecuen el derecho a las necesidades de la sociedad actual. ”274
La caracterización del académico e investigador del Derecho en Chile estaba acentuada por sus conocimientos profesionales, exigiéndole ser un buen operador y, en el mejor caso, como docente, un descriptor de los estatutos jurídicos que le tocaban impartir. De esta manera, el profesor entregaba unconjunto de conocimientos y experiencias profesionales a los estudiantes, en formato de clase magistral, con escasa posibilidad de que los alumnos participaran en el proceso enseñanza-aprendizaje. En su metodología de la enseñanza predominaba el método pasivo, utilizando esencialmente como técnicas la exposición de los hechos y el derecho, y, a veces, la técnica de la pregunta. No se empleabanmétodos activos, salvo en casos excepcionales, ni se consideraba el aporte de las ciencias jurídicas latinoamericanas en este aspecto. La investigación jurídica, que realizaba este académico como forma de reciclar los conocimientos, prácticamente estaba reducida a un estudio meramente descriptivo de datos obtenidos en las normas, en la escasa doctrina y en la jurisprudencia de los tribunales; lo quereiteradamente entregaba en sus clases275.

Este enfoque del estudio del Derecho, influido por el contexto político posterior al año 1973, se profundizó más, eliminando cualquier relación que acompañara consideraciones que no fuesen estrictamente jurídicas formalistas. De esta manera, la escasa investigación producida por los académicos en el período 1973-1990
Fue mayoritariamente documental y...