Justificación de la validez de las propuestas en las diferentes etapas educativas de la enseñanza obligatoria”, de José Cañas
Las actividades de índole dramática que pueden y deben acompañar alniño a lo largo de sus años de estudio por la enseñanza obligatoria girarán, como se ha visto y en sus ejes principales, desde el juego dramático hasta lo que hemos considerado teatro-fiesta o nuevoteatro escolar. Siempre debe ser acorde con los intereses y las capacidades de los niños objeto de nuestro trabajo. Por eso pensamos que debería ser de una manera progresiva y sutilmente escalonada.Tampoco en esta visión, el nuevo teatro escolar tiene por qué ser el objetivo final y más importante, la meta que por fuerzo hay que alcanzar. No a todos los niños les agrada actuar para otraspersonas. Pero a estos chicos sí que les pueden agradar los juegos aprendidos y compartidos en los talleres de expresión y dramatización, o en el propio juego dramático, y con seguridad, todos los niñosaprenderán a conocer y diseñar dentro de esas actividades.
Nos atrevernos, pues, a incluir a continuación un proyecto de trabajo con niños en base a las diferentes etapas de la enseñanza obligatoriaJustificación de la validez de las propuestas en las diferentes etapas educativas de la enseñanza obligatoria”, de José Cañas
Las actividades de índole dramática que pueden y deben acompañar alniño a lo largo de sus años de estudio por la enseñanza obligatoria girarán, como se ha visto y en sus ejes principales, desde el juego dramático hasta lo que hemos considerado teatro-fiesta o nuevoteatro escolar. Siempre debe ser acorde con los intereses y las capacidades de los niños objeto de nuestro trabajo. Por eso pensamos que debería ser de una manera progresiva y sutilmente escalonada.Tampoco en esta visión, el nuevo teatro escolar tiene por qué ser el objetivo final y más importante, la meta que por fuerzo hay que alcanzar. No a todos los niños les agrada actuar para otras...
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