Justificacion De La Validez De Las Propuestas De Las Diferentes Etapas Educativas En La Enseñanza Obligatoria

JUSTIFICACION DE LA VALIDEZ DE LAS PROPUESTAS DE LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA
CAÑAS TORREGROSA JOSÉ

A lo largo de los años de estudio de los niños se le debe hacer participe en actividades de índole dramática.
No a todos los niños les agrada actuar para otras personas. Pero a estos chicos les pueden agradar los juegos aprendidos y compartidos en lostalleres de expresión y dramatización, o en el propio juego dramático, y con seguridad, todos los niños aprenderán a conocer y disfrutar dentro de esas actividades.
Se establecen diferentes etapas de la enseñanza obligatoria para el manejo las actividades ya mencionadas.
Niños de 4 a 6 años juego dramático l
No plantear nada sino proyectar sobre ellos actividades que les lleven mediante laintuición a descubrir cosas,
Colocar al niño en situaciones reales y otras en imaginarias, mediante juegos dirigidos por el profesor, para conseguir que los niños interpreten un tema elegido por ellos ya que el hecho de que distingan entre realidad y ficción se habrá sentado las bases para realizar el juego dramatizado.
Etapas de esta fase metodológica para el ciclo 4-6 años:
A-l. Paso de unasituación real otra imaginaria:
- Supone previamente un paseo-aventura desde el aula a una sala amplia. habrá dos zonas. «País de la Realidad". y «País de la Fantasía"., que permitirá este paso por los dos planos al conjunto de los alumnos.
A-2. Juego dramático:
Supone un verdadero juego, en donde el auténtico protagonista es el niño ayudado, eso sí por otro niño que es el adulto, quetambién tiene un Jugar dentro de él.
A3Vuelta de la situaci6n imaginaria a la real:
Supone la vuelta de la fantasía a la realidad estableciendo un turno para la relajación que calme a los niños, realizando un juego aventura que los lleve al aula.

Niños 6-8 años: Enseñanza primaria :Juego dramático, Nivel 2
En esta fase, los proyectos curriculares de centro y aula deben de seguircontemplando con fuerza y renovando interés la imagen del niño que practica actividades de carácter dramático,
«se acaba la fiesta». La ruptura es tan fuerte y tan radical que muchos niños tardarán en asimilar
y aceptar la entrada a otra escuela en donde el orden y la disciplina corta bruscamente la libre
expresi6n a cambio de unos aprendizajes esencial y estrictamente intelectuales. En esta segundafase del Proyecto General de Trabajo, se pueden destacar diversas etapas:
1-Calentamiento corporal.
2. Ejercicios de socializaci6n. Duración aproximada: 50 minutos.
3. Juego dramático. Duración aproximada: 30 minutos.
Para esta fase es importantísimo contemplar la posibilidad de que el grupo de niños pudiera asistir a representaciones de teatro, dichas representaciones no sólo servirán demotivaci6n para los chicos de seis a ocho años sino también como punto de partida de trabajos efectuados en
juegos dramáticos en torno al espectáculo visualizado.
Aun pensando que el juego dramático debe ser un juego espontáneo y libre, como todos los juegos debe poseer unas reglas mínimas que tendrán que ser aceptadas para que quede asegurada la participación y el control de la actividad.Estas reglas podrían ser:

l. El profesor-animador propone temas para que todos puedan jugar.
2. Confeccionando una lista, el grupo decide democráticamente jugar a uno de ellos.
3.Se dicen todos los datos que se conozcan sobre el tema en
cuestión, respetándose la opinión de cada uno de los que intervengan. "
4. El profesor-animador podrá ahondar aun mis en estos datos que se conocen conuna explicación más exhaustiva si se desea. Se reparten a continuación los personajes.
6.Los personajes se agrupan por afinidad de funciones.
7. Con los materiales de que Se disponga, se disfrazarán con arreglo al personaje elegido.
8. Cada grupo afín crea su espacio de juego (división de espacios).
9.En un momento, todos juegan a la vez (el profesor actúa verdaderamente como un...