justiicacion

Justificación
La decisión de abordar el tema nace de la necesidad de conocer como los profesores de educación general básica emplean estrategias de evaluación que les permita ver el desarrollo de las habilidades que van adquiriendo los niños en la resolución de problemas. Además, identificar si estas estrategias están arrojando los resultados esperados por el docente, tomando en cuentala diversidad de aprendizaje que existe dentro de un curso.
Por esto se ha decidido trabajar el tema en la escuela Manuel Amat y Juniet D-600 de la comuna de Hualqui.
Los tipos de evaluaciones con los que se mide el aprendizaje son fundamentales para conocer de qué manera los estudiantes logran aprendizajes. Se observa que existe una diversidad de instrumentos que se utilizan en el proceso deevaluación, que sirven como diagnóstico de lo aprendido y que son utilizados como una retroalimentación para el proceso de aprendizaje. Sin embargo, es común ver que la evaluación se transforma en un paso administrativo más en la tarea del docente y se ha podido evidenciar en nuestros diferentes centros de práctica. Por tal motivo, hemos decidido abordar este tema en esta investigación, demanera muy cautelosa ya que como grupo de seminario consideramos que cuando se habla de evaluación se deben tener en cuenta una suma de factores que pueden facilitar o dificultar el rol del docente.
El tema será abordado desde la perspectiva de las prácticas evaluativas, surgiendo el interés en observar dentro del aula las estrategias utilizadas por los docentes para atender a las nuevas expectativasque el ministerio de educación chileno propone para un desarrollo educativo de calidad en el enfoque de la resolución de problemas.
Basándonos en observaciones y conversaciones con docentes en ejercicio, una de las inquietudes que ha llamado la atención, es como se proponen, en el aula, actividades e instrumentos para evaluar las habilidades para resolver problemas que en la realidad es unapráctica diaria de nuestro vivir. Sabemos que existe una variada gama de instrumentos evaluativos, que en su mayoría solo atienden a la evaluación del currículum propiamente tal, pero por otro lado sabemos que es necesario evaluar las habilidades que proponen las actuales bases curriculares nacionales a desarrollar durante el proceso de enseñanza de los alumnos, para cada una de las asignaturas.Entonces, surge la necesidad de conocer las estrategias utilizadas por los docentes del primer ciclo básico para evaluar las habilidades desarrolladas por los alumnos como eje transversal a todos los demás ejes de la asignatura.
Las bases curriculares tienen como objetivo el desarrollo de habilidades y el enfoque matemático es enriquecer la comprensión de la realidad, facilitar la selección deestrategias para resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos los estudiantes. La matemática contribuye a que los alumnos valoren su capacidad para analizar, confrontar y construir estrategias personales para resolver problemas y analizar situaciones concretas, de ahí la importancia de conocer de qué manera se evalúan el desarrollo de estas habilidades.Analizar las estrategias que utilizan los profesores de educación general básica que imparten la asignatura de matemática, responde a la importancia que tiene esta herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, por este motivo se quiso estudiar este tema, el cual lo fundamentamos por la habitual utilización de estas estrategias de evaluación por parte de los profesores queconocemos en nuestros respectivos centros de prácticas, lo cual corresponde a una actividad permanente, donde no son modificadas dependiendo de la necesidad de los alumnos que se atiende.
Lo anteriormente expuesto tiene el objetivo de describir cada una de estas estrategias empleadas por los profesores, que posteriormente nos permitirá conocer más en profundidad el tema y establecer un...