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Mª Luisa Ferrerós
Enséñale a ver la tele
La guía útil para enseñar a tus hijos a ver televisión

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Introducción

A los padres no nos interesa aislar a nuestros hijos del
mundo en el que viven e ir a contracorriente, sino
enseñarles a sacar el máximo partido de una herramienta que nos puede ser muy útil desde el punto de
vista educativo: la televisión. Hemos de ganar esa partida, yaprovechar los beneficios de la tele.
Niños y televisión, vaya dilema. El sentido común
nos advierte sobre la prudencia de no someter demasiado a los niños a las ondas hertzianas… pero qué
cómodo es tenerlos entretenidos y tranquilos frente
al televisor mientras los mayores aprovechamos para
escabullirnos de su absorbente reclamo. Cualquier excusa es válida, hasta recoger la cocina sirve paradescansar de la agotadora tarea de entretener a un niño.
Sin embargo, no nos paramos a pensar en las consecuencias de la multitud de mensajes subliminales
que reciben cada minuto que están enganchados a la
pantalla. Muchos se justifican pensando que generaciones anteriores también habían consumido las mis-

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mas historias «para niños» que ahora y no estántraumatizados. ¡Claro!, pero hay que recordar que entonces esas películas de dibujos animados se veían en los
cines y a una edad adecuada.
Actualmente, los niños ven a edades excesivamente
tempranas una multitud de dibujos y películas «infantiles» que vuelven a ver hasta la saciedad. El impacto
emocional es muy diferente. Cada cosa tiene su edad;
simplemente se trata de saber elegir y programar loque pueden ver dependiendo de la edad y circunstancias.
Por otra parte, el tiempo de exposición mínimo es
básico para no alterar el buen desarrollo del pequeño.
Hemos de saber decir no a la tele-canguro y aprender
a usarla de forma pedagógica. La televisión bien utilizada puede ser una perfecta herramienta educativa.
En este libro vamos a analizar las claves para aprovechar y desarrollarcon éxito el potencial de la televisión como instrumento educativo.

Primera parte
Teoría del aprendizaje

La importancia de la imitación

Vamos a empezar hablando de aprendizaje, puesto que
las estadísticas evidencian que la televisión es uno de
los elementos de la sociedad actual que tiene un papel
más preponderante en los cambios conductuales infantiles y juveniles.
Las preguntas quenos planteamos y que intentaremos contestar son las siguientes: ¿Cuál es la diferencia
entre aprendizaje e imitación? ¿Son partes del mismo
proceso? ¿Lo que se imita se aprende o simplemente se
repite de forma maquinal? ¿Hay voluntad en el aprendizaje o se puede aprender de forma inconsciente algo
sin querer hacerlo? ¿Se puede manipular el aprendizaje? ¿Es la televisión el mayor instrumentode manipulación? ¿Todos somos susceptibles de dicha manipulación?
Empezaremos por explicar el paso previo al aprendizaje por observación indirecta o vicario que es la imitación. Todos sabemos que los niños a una determinada edad, entre los 18 y los 48 meses aproximadamente,

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juegan a imitar el comportamiento de los adultos que
tienen alrededor. Empiezan porrepetir gestos, como los
Cinco lobitos, sonidos, palabras, canciones, y acaban disfrazándose para recrear situaciones de la vida real.
Todos hemos observado cómo los niños pequeños
imitan de forma instantánea, provocando las risas de
todos los presentes, un gesto característico de un adulto, como la forma de hablar de su madre cuando se dirige al bebé de la casa, o cogen las llaves y hacen ver queabren la puerta, como han visto tantas veces hacer a sus
padres. Este mecanismo de aprendizaje lo utilizamos para
enseñarles palabras nuevas, hacer puzzles o construir
escaleras de colores. Primero lo hacemos nosotros, intentando que el niño se fije, y luego lo animamos a que lo
haga él solito.
Mateo, un bebé de tres meses, está tumbado en su
balancín mirando cómo su madre trajina arriba...