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encontrar la solución.
f) Evite juicios y críticas durante el proceso de análisis,pues utilizarlos le impide tener un acercamiento claro al problema.
g) Evite adjetivos y unidades de medida si no cuenta con elementos para estructurar las hipótesis en consecuencia.
h) Relea yreflexione sobre su problema eje, a partir de su propia redacción. No lea lo que piensa o cree que escribió y por lo tanto expresa. Lea lo que verdaderamente escribió y a partir de sus propias palabrasevalúe su proposición.
¿Cuáles son los elementos que influyen para que el grupo A tenga más alto rendimiento que el grupo B?
Si su problema eje cuestiona “Cuáles”, sus hipótesis tendrán que respondercuálesson esos elementos que influyen, al tiempo que intentar demostrar que existen en el grupo A pero no en el B. Por lo tanto, tendrá que enlistar los elementos, noté que está en plural. Algunosestudiantes, al obviar analizar su problema, responden en singular o cosas que no preguntan. La pregunta guía las respuestas. No es lo mismo, si nota, cuestionar, v.gr.:
¿Por qué el grupo A tiene másalto rendimiento que el grupo B?
Aquí sus hipótesis deberán suponer los porqués del rendimiento.
¿Qué determina que el grupo A sea mejor que el grupo B?Sencillo y simple, pero complejo y retador asu vez, el problema eje se plantea:
a) Como un cuestionamiento (¿?)
b) En forma clara, sencilla, directa
c) Cada palabra utilizada tiene un significado específico y concreto, de ahí que debecobrar conciencia de los términos que utiliza
d) No juegue con el conocimiento ingenuo, consulte un diccionario si tiene duda sobre las connotaciones del lenguaje, si encuentra términos que tienen...