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La educación física ha estado estrechamente vinculada a la salud desde
su inclusión en los currículos educativos. Esta relación se ha incrementado en
los últimos años como consecuenciade las enormes transformaciones sufridas
por las sociedades desarrolladas a lo largo del siglo XX. La desnutrición ha dejado paso a la obesidad y las enfermedades contagiosas han sidorelegadas a las cardiovasculares. La transformación ha sido tal, que hasta el
propio concepto de salud ya no es el mismo; el viejo concepto que consideraba
la salud como la ausencia deenfermedad ha dejado paso a otro más abierto y
dinámico, orientado a la promoción de entornos y estilos de vida más
saludables. En efecto, cuando se considera la salud como “el completoestado
de bienestar físico, psíquico y social”, tal como ha establecido la Organización
Mundial para la Salud, es necesario valorar el medio social en el que se
relacionan las personascomo el elemento prioritario de acción. Desde esta
perspectiva, la salud pasa a ser algo bastante más complejo que el simple
estado individual de cada uno de los miembros de unasociedad.
Desde esta perspectiva, los problemas de salud ya no son
responsabilidad única del ámbito sanitario.
Esta nueva forma de entender la salud, supone un planteamiento
innovador queha llegado a la escuela y está afectando a la reconstrucción del
currículum del área de educación física, que dentro de sus
principios educativos, señala como objetivo el de promover yformar para una
actividad física regular en el tiempo libre, que permanezca en la edad adulta, y
que se encuentre vinculada a la adopción de hábitos de ejercicio físico que
incidanpositivamente sobre la salud y la calidad de vida.
La escuela tiene la permanente obligación de adaptarse a las
circunstancias, inquietudes y problemas de la sociedad en la que está inmersa