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Para el desarrollo de la presente investigación el marco teórico tiene un valor trascendental, ya que es el soporte científico el que nos permitirá conocer con mayor detenimiento las variables en estudio, de la misma manera por medio del cual nos ayuda a conocer como desarrollan los docentes las metodologías utilizadas para el aprendizaje, que es estudio y hábitos de estudio, para así poderrelacionar las variables que se utilizaran para esta investigación.

1. Aprendizaje
El aprendizaje se define como “un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento (Gagné 1965).”
Como podemos apreciar el autor enfoca su definición en la capacidad de las personas por retener y no intrínsecamente al crecimiento delindividuo, a su vez bigge y hunt definen:
“El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que sólo se logra a través del aprendizaje (Bigge y Hunt, M. 1981).”
Siendo el tema principal de su definición entonces el aprendizaje como uncambio de conducta, el cual se puede adquirir en cualquier momento de la vida ya que carece de un proceso de maduración y por el contrario los cambios se obtienen por medio de experiencias a lo largo de su vida.
Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con elmedio”.
Knowles y otros (2001) se basan en la definición de Gagné, Hartis y Schyahn, para expresar que “el aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia, pero distinguen entre: El aprendizaje como producto, que pone en relieve el resultado final o el desenlace de la experiencia del aprendizaje. El aprendizaje como proceso, que destaca lo que sucede en el curso de la experiencia deaprendizaje para posteriormente obtener un producto de lo aprendido. El aprendizaje como función, que realza ciertos aspectos críticos del  aprendizaje, como la motivación, la retención, la transferencia que presumiblemente  hacen posibles cambios de conducta en el aprendizaje humano”.
En las anteriores definiciones podemos denotar como factor principal para el aprendizaje la experiencia deinteracción con el medio que lo rodea, de ahí que obtengamos un producto de lo aprendido tomando como consideración ciertos factores importante durante el proceso tomando como referencia los aspectos de motivación, retención para lograr una mejor transferencia de la cual se logra realizar los cambios en la conducta en el aprendizaje como tal.
Es entonces donde presentar una definición unica de aprendizajepuede ser una tarea complicada ya que éste puede ser definido de diversas maneras, según la posición que necesitemos como fundamento teorico.
Foster en el año 1986, recoge todo aquello que hasta nuestros días se ha descubierto sobre aprendizaje humano y que se enseña a los profesores durante su formación .
En síntesis, esta aportación nos permite tener dos variables según las cuestiones en que seencuentre el individuo:
Se aprende básicamente por tres vías o modalidades:
"haciendo" la actividad, proceso, etc. de aprender
"imaginando", es decir, mediante imágenes que implican hacer.
"observando" a los demás mientras hacen lo que haya que aprender.

La retención de lo aprendido depende sobre todo de:
La práctica y la captación del significado.
La repetición puede facilitar el aprendizaje, perofrecuentemente esto ocurre gracias a la imaginación.

Sobre esta base se fundamentan otras cuestiones las cuales puede reconocer como un requisito indispensable para que aprendizaje se dé como tal:
El que aprende debe estar "activo" y esto significa esfuerzo, saber qué se hace y para qué se hace.
Desde esta visión podremos postular una serie de requisitos o condiciones:
La enseñanza...