Kafka

Las prácticas del docente tradicional.
¿Cómo mejorar las prácticas de docente desde el paradigma constructivista para el aprendizaje escolar?

Partiendo desde la perspectiva teórica del enfoque tradicional o teoría conductista que ha tenido por años el docente y en si la educación, caracterizada por la base que determina que es el docente quien enseña, es quien se encarga de transmitirinformación, de entregar su verdad de la realidad y donde el estudiante es una copia de esta realidad, nos encontramos por tanto con practicas pedagógicas desde este enfoque que nos muestran un aula donde coexisten objetivos que son predefinidos y estructurados, se evidencia que existen conocimientos oficiales, con esto me refiero a que los contenidos que se entregan a los estudiantes, vienen dados enlas planificaciones las cuales se deben llevar a cabo en cada clase de manera ordenada y sistemática que deben ser aprendidos y que no tiene relación con el contexto en el cual está inmerso el estudiante.
En las practicas pedagógicas del docente tradicional este es quien es el dueño de la clase, por tanto esta condición origina que el tenga el poder, lo cual produce que el docente es quien decidalo que se debe o no hacer en el aula, y el estudiante solo obedece ordenes. El docente en su preocupación de pasar los contenidos se enfoca solamente en los resultados, pero no en como el estudiante desarrolla estos si no como se produce el proceso de aprendizaje en él , solo se orienta en que estos deban alcanzar todos los objetivos de los contenidos, pasando por alto las experiencias previas, susituación real , el ritmo con el que se aprende, puesto que todos los niños son diferentes y tienen distintas formas de aprender y estas formas deben ser consideradas por el docente de manera que pueda visualizar el proceso de aprendizaje del estudiante.
Con el paso de los años la educación está orientada a una pedagogía de carácter constructivista la cual se ha ido imponiendo de manerasignificativa en la educación escolar, que sin embargo hay aspectos tradicionalistas que siguen vigentes, pero que sin duda alguna estas prácticas educativas se han ido modificando, puesto que ya no está centrada en el docente si no que en el estudiante, y desde este punto de vista considero que es un gran paso que se ha dado y que puede ir perfeccionándose. Desde el paradigma constructivista se debeconsiderar al estudiante como sujeto complejo lo que quiere decir es que se asuma de manera íntegra en todas sus áreas, como un individuo en el cual influyen factores internos y externos en su proceso de desarrollo evolutivo.
El aprendizaje no solo es que el profesor le enseñe al estudiante lo que él sabe sino mas bien que el estudiante pueda crear y construir su realidad a partir de susconocimientos previos, los cuales se han desarrollado dentro del contexto sociocultural que se han producido en interacción con los otros ya sean estos familia, compañeros, escuela etc.-, Además en cuanto al aprendizaje este debe coordinarse con el desarrollo del niño, desde la zona de desarrollo real a la zona desarrollo potencial, en donde el docente cumple un rol fundamental en este proceso, ya que esclave su intervención para el aprendizaje del estudiante.
Respecto a la participación del docente en un comienzo debe ser directiva en el sentido de dirigir el proceso de aprendizaje mientras el niño logra internalizar los contenidos , pero luego una vez que el niño logre este proceso, el docente va reduciendo su participación y pasa a ser un mero espectador empático, y además debe ser sensible alos avances que el niño va obteniendo, por tanto debe ser un mediador en las situaciones educativas que se vayan originando en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El docente desde la teoría constructivista debe estimular y aceptar la iniciativa y autonomía (independencia) del estudiante, además debe utilizar información de fuentes primarias, recursos materiales físicos, interactivos y...