Kajdia

PEDAGOGÍA DIFERENCIADA: SEGÚN PHILIPPE MEIRIEU.
Dr. Guillermo Carvajal Alvarado[1]
Escuela de Geografía Universidad de Costa Rica.
 
Deseo agradecer el apoyo que recibí para poner estas notas en blanco y negro de mi esposa Christiane Valdy y de mis amigos Carmen L. Fallas y Francisco Enríquez quienes me estimularon en una bella experiencia que nunca olvidaré.
Preámbulo
 
Este artículonació de una clase que debía de impartir a los alumnos de la Licenciatura en los Estudios Sociales sobre la Pedagogía Diferencial de Philippe Meirieu. En realidad debo confesar que mis estudios de pedagogía formal en la Facultad de Educación los suspendí, después de experiencias muy frustrantes en esta misma facultad. Me inicie estudiando el profesorado y el Bachillerato en Educación  y avance hastalas llamadas metodologías que eran la teórica y la práctica. Un día decide no proseguir  más con mis estudios en educación y dedicarme de lleno a obtener mi bachillerato en Historia y Geografía.
 
Por circunstancias de la vida y en virtud que los estudios de maestría y doctorado me los financió una beca de la Universidad de Costa Rica, he tenido que dedicarme a enseñar, pero entonces ya más madurotome el camino de formarme de manera autodidacta, empecé a leer a los clásicos del pensamiento en Educación y de la  Pedagogía.
 
Pero la oportunidad no ya de estudiar sino de enseñar en la Facultad de Educación la tuve a través de dos seminarios que dictamos juntos mis colegas Carmen L. Fallas y Francisco Enríquez, ambos profesores de Estudios Sociales. Les propuse revisar la obra de autorfrancés Meirieu, del que había tenido noticias a través de mi esposa Christiane Valdy, ella hacia sus estudios en Paris en un Instituto especializado en Pedagogía, durante un período la acompañé en su estancia y por curiosidad empecé a revisar algunos de los materiales que usaba para su carrera.
 
Me impresionó profundamente la propuesta de Merieu, a la sazón,  Vice-ministro de  Educación enFrancia. Lo leí con sed de aprender y por eso un día le pide permiso a Carmen Lidy y a Francisco para exponer su pensamiento. Christiane, tuvo la paciencia de preparar un resumen detallado y yo la osadía de hacer una presentación de este autor. El producto final de esta experiencia es el documento que ustedes tienen a la vista que espero despierte tanto interés como  me sucedió a mí en un frío inviernoparisiense, veamos si lo temperado de nuestro clima es más favorable para conocer las ideas centrales de este autor.
 
El término " Pedagogía diferenciada" puede hacer pensar a una nueva modalidad de pedagogía, pero en realidad se entiende por este término a una diferenciación de las pedagogías que supone el uso diferenciado de todas las pedagogías.
 
      FUNDAMENTOS EDUCATIVOS Y ÉTICOS
 La diferenciación intenta  manejar clases heterogéneas sin crear grupos de niveles o excluir alumnos, o hacer caer el nivel del grupo clase.
Intenta evitar que alumnos repitan: Por ejemplo un alumno que no sabe leer al final de primer grado, puede estar al nivel en matemáticas, si uno lo toma al nivel de lectura donde esta en secundo grado podrá recuperar su atraso sin perder un año y repetir envano todas las materias de primer grado e empezando todo desde cero, con todos los riesgos de estigmatización que implica.
 
        El postulado de "educabilidad":
Philippe Meirieu desarrolló el postulado de educabilidad del alumno. En efecto cada docente parte del  postulado que el alumno es educable. No importa saber si es cierto o no, hay que tomarlo como una premisa. Esta afirmación nogarantiza el éxito, pero constituye un motor. Sin este postulado, los dados son echados (tirés) de antemano.
 
Ejemplo: ¿Cuantos maestros piensan desde los primeros días de clase que tal alumno fracasará y tendrá que repetir  al final del año?
 
Otro ejemplo: Lo que se llama el efecto "Brunel".
Experiencias docentes,  hechas con alumnos en clases y que consistía en dar una visión optimista...