Kakala

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El conocimiento su posesión producción, distribución y trascendencia social, será mas valioso con el futuro es posible que ningún otro asunto ocupe mas tiempo, el talento y las preocupaciones de quienes se interesan por la educación, que la cuestión de su baja calidad. L mismo se puede decir de ciertos funcionarios responsables que lo pregonan desde el gobierno mismo, así comomaestros y voceros sindicales.
Las imágenes sociales sobre la baja calidad, no son novedosas ni se remontan a las reformas del gobierno del presidente a los efectos de la crisis de la década de los ochenta. La sensación que la sociedad manifiesta en el presente que hubo una época de oro de la educación mexicana en la cual participaron las generaciones pasadas los padres a la cual generación adultacon seguridad ese mensaje se les envía a los niños y jóvenes de hoy en día consideraba que el éxito de la educación para elites consistían en el proceso lento e intenso, de formación de maestro durante los años de la unidad nacional, la queja sobre la capacidad de los profesionales de finales de los años cuarenta. el mismo torres bodet reconoce que los esfuerzos derivados del plan de once años nose manifestaron en una teoría significativa de los resultados educativosLa educación mexicana es de escasa calidad y se arguye congruentemente sobre esto se busca definir cuales son las causas de la circunstancia presente el método de exposición de este trabajo sobre la calidad de la educación, por tal razón casi todos los trabajadores que abordan el tema no se detienen en exposiciones detalladassobre lo que esta es .Aunque hay algunos estudios oficiales sobre el aprovechamiento de los alumnos en la educación primaria los estudios parte de la premisa de que el mero incremento en la eficiencia terminal no significa mejoras en la calidad dela educación simple y sencillamente porque los exámenes lo realiza cada maestro, la estratificación es completa ya que la muestra discrimina finalmentela relevancia de los contenidos de la educación se desvanece no sirven para otra cosa mas que para aprobar los exámenes ahora importa continuar con el análisis para observar que la baja calidad esta bien resultados de los métodos de la enseñanza que producen esos atributos negativos recién descritos.

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A los estudiantes de todos los niveles se les proporcionan modelos, formulas,cuadros básicos de conocimientos elaborados previamente no se desafía a los alumnos a que usen su imaginación y resuelvan problemas. Estos procedimientos rutinarios llegan al colmo cuando en practicas de algunos posgrados solo se les permite experimentos probados en general se penaliza la creatividad y lo que salga de la ortodoxia. A partir de la secundaria los horarios son discontinuos haydescanso entre una clase y otra y muchos mas por ausentismo de los maestros en bastantes escuelas existe la posibilidad de realizar ciertas practicas de laboratorio y de ejercicio deportivo, la rutina es una tendencia tan pesada que parece imposible cualquier intento de forma o se intuye que esta enfrentara una resistencia cerrada como fue el caso de la oposición a las del rector se podrían pensar queestos , al igual que la existencia de cientos de programa diferentes de licenciaturas.
Y aunque los programas generalmente responde a ciertas ordenación lógica de los contenidos la incomunicación del curriculum embrolla la sistematización de los conocimientos que se transmite es un problema severo, indico para que la reforma de los años setenta intentaran agrupar los conocimientos en áreas, enun lugar de materias aisladas se podría asegurar que ahoras las áreas reciclaron y son asignaturas tan divorciadas unas de otras en términos generales la calidad de educación es mala y se expone con claridad porque los estudiantes no aprenden lo que se supone que deben de aprender, los contenidos no tienen importancia ni relación con sus necesidades incluso podían pensar que para el futuro las...