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CARDINAL NUMÉRICO:
Indica el número de objetos que hay en un conjunto dado.
El niño empieza a adquirir el cardinal numérico muy pronto. A lo largo del segundo año,muchos niños utilizan ya el 2 para indicar cuantos elementos hay en un conjunto de dos objetos o dedos mediante el uso de la subitizacion.
El uso del conteo paradeterminar cuántos elementos hay en un conjunto constituye una habilidad más compleja que requiere un mayor desarrollo en los niños.
Los niños pasan pos lassiguientes etapas para la comprensión del cardinal numérico.
* Incomprensión de la situación y respuestas al azar (2-6 años)
* Repetición de la secuencia de conteoutilizada (2,6 a 3,años)
* Volver a contar : el niño vuelve a contar al preguntar cuantos objetos hay (3-6 años
* Aplicación de la regla del cuantos: ante lapregunta ¿Cuántos hay? La reacción mecánica de los niños consisn5tte en dar el último numeral utilizado en el conteo, sea este correcto o incorrecto
* dar el numeralmayor utilizado en el conteo, sea o no el ultimo empleado.
* Respuesta correcta de cardinalidad: comprensión de cardinal numérico a partir de los 4-6 años.
Laadquisición y comprensión del cardinal numérico no se obtiene súbitamente, sino que supone un proceso más o menos largo en el desarrollo numérico del niño y el momentoevolutivo de su aparición va a depender del procedimiento empleado.
Si se utiliza la subitización, aparece antes en el desarrollo que cuando se emplea el conteo. Se debea que el conteo no tiene al principio un significado cardinal para el niño, es decir, no sabe que el conteo sirve para determinar cuántos objetos hay en un conjunto.