Kant i Durheim


Text d’Immanuel Kant

a.1. Kant utilitza tot un conjunt de verbs vinculats a diferents accions educatives que es correspondrien amb diferents objectius. Caracteritza, segons Kant, quins serien aquests objectius pel que fa a les accions que s’enumeren a continuació, és a dir, es tracta que expliqueu el seu propòsit diferenciat: Assistir, Disciplinar, Instruir, Adaptar, Moralitzar, Ensinistrar,Civilitzar

Assistir: Es el fet de donar suport a l’home que encara està en un període de dependència respecte al seu entorn. En aquesta primera fase es la família i les institucions pertinents les que tenen un paper actiu en aquesta comesa.
Disciplinar: Es la manera per a que l’individu passi de l’estat animal a aconseguir un pas cap a la seva humanitat, deixant enrere el seu aspecte més primariguiat bàsicament pels seus instints. Les lleis serien la forma de portar a terme aquesta disciplina, que segons l’autor serà més efectiva com més aviat es posi en pràctica.
Instruir: Amb la instrucció i l’ensenyament es donen eines per a que l’home pugui aconseguir objectius. Un aprenentatge per adquirir capacitats que el formin com a ésser independent.
Adaptar: Es l’acció que aconsegueix quel’home s’ajusti als canvis i als seus semblants.
Moralitzar: Qualsevol de les accions que anem descrivint per si mateixa no contempla la direcció del seu fi. Segons Kant existeixen les bones finalitats, es a dir, que les accions han d’anar acompanyades de una intencionalitat. En aquest cas, seguir una màxima en la que qualsevol persona estigues d’acord.
Ensinistrar: Comparteix el mateix objectiu que ladisciplina, eliminant la part més salvatge de l’individu. En aquest procés l’home no es capaç de poder pensar per si mateix.
Civilitzar: Tot allò que fomenta la relació de l’home amb la resta dels homes i que segons l’autor ha d’anar marcat per unes “bones maneres, amabilitat i certa prudència. Un acomodament social on hi ha reciprocitat entre l’individu i la societat.




a.2. En relació a totesaquestes accions educatives

- Hi ha accions que per a nosaltres no formarien part dels objectius d’educar a algú? Quines i perquè?

De totes les accions explicades serien ensinistrar i disciplinar les que, al meu criteri, no compleixen l’objectiu educatiu en si. Si que poden formar part de un procés educatiu, però no assoleixen l’objectiu complet de l’educació. Això es perquè es queden en unapart molt bàsica i limitada de una evolució educativa.

Les persones no es poden quedar simplement en un estat d’ensinistrament, ja que el fet de que ja no siguin salvatges no vol dir que estiguin preparades per viure en societat.

Pel que fa a la disciplina, l’objectiu de una persona no pot ser únicament acatar unes lleis perquè si, sinó que ha d’existir, per part d’aquest individu, la concepció il’enteniment d’acceptar aquestes normes. Es a dir, no com una imposició sinó com un camí cap a l’ humanitat.

- Quines accions assigna Kant en funció d’un criteri evolutiu (és a dir, segons el desenvolupament del nen a l’adult)? Quina ordenació en faríem avui? N’hi ha que podríem considerar que formen part de l’educació dels nens i d’altres dels adults?

Ens parla d’assistència en un primermoment quan el nen es depenen dels seus pares.
“...arriba al món totalment nu, son altres els que han de fer-ho per ell” (Kant, 1803: 5) Segueix amb “una etapa on l’educand mostra submissió i obediència passiva” (Kant, 1803: 17); en aquesta es poden englobar ensinistrar, disciplinar i intruir. Finalment ens explica d’una etapa on es “deixa fer ús de la reflexió i la llibertat de l’individu” (Kant,1803: 17); aquí poden correspondre moralitzar i civilitzar.

Actualment es podria fer la mateixa ordenació, però potser les accions de moralitzar i civilitzar poden anar paral·lelament en el procés educatiu al de disciplinar i instruir.

En procés educatiu “normal” si que podem agrupar algunes; per exemple (assistir, ensinistrar, disciplinar) podrien representar un paper més rellevant en els...