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Vargas Pérez Edgar Ulises Reporte clase 2 26/03/2014
Exposiciones Contextuales
Durante la clase se explico las formas de evaluación a obtener en el tercer parcial, las cuales serán basadas en exposiciones con temas sobre exponentes importantes de la filosofía, los cuales dieron frutos mayores en el desarrollo de la filosofía educacional, ya que retomaban el pragmatismo que se daba desdehace siglos y solo lo retomaban para poder explicar las formas de poder comprar los nuevos aspectos de la educación. A su vez se explico los datos que debe llevar las exposiciones y los puntos a cubrir de las mismas.
Se dio un punto importante que es el Abstract; el cual es para hacer una representación abreviada, objetiva y precisa del contenido de un documento o recurso de documentación recabado,sin interpretación crítica y sin mención expresa sobre el autor que realiza el resumen o trabajo, es la parte inicial donde formalmente se da a conocer el ambiente en el que la historia se va a desarrollar y suele detallar las características de los personajes principales ya que puede incluir su pasado, presente, actitudes, psicología, las características del lugar, el tiempo y el comienzo de lahistoria, esta parte los autores deben empiezan a desarrollar el problema que conducirá al clímax de la historia, debe tenerse en cuenta que no siempre se dan directa y completamente al lector, el autor puede presentarlas explícita o implícitamente, completas o incompletas, o no presentarlas en ningún momento, como parte de su estrategia narrativa.
Retomando el tema a dar se vio dos exponentes;Hume/Kant
De ellos se tomo a Kant quien manejo diferentes puntos como son;
a) Juicio
b) Sintético
c) A posteori
d) Analítico
e) A priori vs
Immanuel Kant nació en Königsberg, hoy Kaliningrado, en la actual Rusia, en 1724 y fallece en 1804, fue un filósofo alemán, hijo de un modesto guarnicionero, fue educado en el pietismo, en 1740 ingresó en la Universidad de Königsberg como estudiantede teología y fue alumno de Martin Knutzen, quien lo introdujo en la filosofía racionalista de Leibniz y Wolff, le imbuyó así mismo el interés por la ciencia natural, en particular, por la mecánica de Newton.
Su existencia transcurrió prácticamente por entero en su ciudad natal, de la que no llegó a alejarse más que un centenar de kilómetros cuando residió por unos meses en Arnsdorf comopreceptor, actividad a la cual se dedicó para ganarse el sustento luego de la muerte de su padre, en 1746. Tras doctorarse en la Universidad de Königsberg a los treinta y un años, ejerció en ella la docencia y en 1770, después de fracasar dos veces en el intento de obtener una cátedra y de haber rechazado ofrecimientos de otras universidades, por último fue nombrado profesor ordinario de lógica ymetafísica, en el pensamiento de Kant suele distinguirse un período inicial, denominado pre-crítico, caracterizado por su apego a la metafísica racionalista de Wolff y su interés por la física de Newton.
En 1781 se abrió el segundo período en la obra kantiana, al aparecer finalmente la Crítica de la razón pura, en la que trata de fundamentar el conocimiento humano y fijar así mismo sus límites; el girocopernicano que pretendía imprimir a la filosofía consistía en concebir el conocimiento como trascendental, es decir, estructurado a partir de una serie de principios a priori impuestos por el sujeto que permiten ordenar la experiencia procedente de los sentidos; resultado de la intervención del entendimiento humano son los fenómenos, mientras que la cosa en sí (el nóumeno) es por definiciónincognoscible.
Pregunta fundamental en su Crítica es la posibilidad de establecer juicios sintéticos (es decir, que añadan información, a diferencia de los analíticos) y a priori (con valor universal, no contingente), cuya posibilidad para las matemáticas y la física alcanzó a demostrar, pero no para la metafísica, pues ésta no aplica las estructuras trascendentales a la experiencia, de modo que sus...