Karelis

Adaptación
Es el proceso continuo de interactuar con el ambiente y aprender a predecirlo y a contarlo. Las experiencias de adaptación conducen al desarrollo de nuevos esquemas.
Al inicio a través de exploración de ensayos y error, pero de manera creciente por medio de experimentación sistemática conforme a los esquemas se comienzan a acumular. Cada descubrimiento nuevo es una revelación parael niño que lo hace aunque sea un conocimiento común para los adultos (las yantas no tienen “nada” mas que el aire en ellas; las hamburguesas vienen de las redes) el conocimiento es construido de manera literal conforme al niño obtiene experiencias, que resuelve las contradicciones transparente (todos los papas son hombres, pero no todos los hombres son papas) y coordinan los esquemas aisladosen grupos y por ultimo en una estructura cognoscitiva estable y consistencia interna.



Asimilación
Es el proceso de responder a una situación, estimulo utilizando los esquemas establecidos. Pueden hacerse esto cuando no hay nada nuevo o desconcertante en la situación o con cualquier elemento nuevo puede ser categorizado con la facilidad(por ejemplo un cachorro de perro que nunca se había visto antes, pero que se reconoce como un perro). Las actividades cotidianas se realizan por medio de la asimilación con algunas acomodaciones menores, se camina de manera automática, pero se hacen acomodaciones para los obstáculos, las esquinas o las superficies resbaladizas.Acomodación
Es el cambio en la respuesta ante el reconocimiento de que los esquemas existen, no son adecuados para lograr los propósitos actuales. Incluyen el desarrollo de esquemas nuevos por completos y la restauración significativa de los esquemas existentes que se descubren que sonincorrectos, generalizados de manera excesiva o inválidos de alguna u otra manera. La acomodación es necesaria cuando se encuentran demandas de adaptación que no se pueden satisfacer con los esquemas existentes, como sucede cuando se encuentra una palabra o un concepto nuevo, un acontecimiento que parece inexplicable o un aparato que deja de funcionar sin razón evidente y que requiere que se inicienesfuerzos de localización de la avería.





Biografía
Junto a Pierre Bovet (primer plano a la izquierda) en la entrada del Instituto Jean-Jacques Rousseau de la Universidad de Ginebra, 1925
Jean Piaget junto a su esposa Valentina en una conferencia de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO en 1932
Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa RebeccaJackson Jean Piaget nació en la Suiza francófona. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel. Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie degorrión albino y luego escribió un tratado de malacología durante sus estudios medios.
Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los tacharía de trabajo adolescente. Su interés en elPsicoanálisis, que florecía en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven Piaget.
Después se trasladó de Suiza a París, Francia, donde enseñó en una escuela para niños en la calle Grange-aux-Belles dirigida porAlfred Binet, creador del Test de Inteligencia Binet, y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de París. Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de...