Karina Pino 1

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADOS
POSTGRADO EN EDUCACIÓN - NÚCLEO DE BOLÍVAR

DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL TEMA 1 “ESTRUCTURA
ATÓMICA – TABLA PERIÓDICA",

DE QUÍMICA

GENERAL FUNDAMENTADO EN EL MODELO
DE WALTER DICK Y LOU CAREY

Trabajo de grado presentado como requisito parcial para
optar al Titulo de: Magíster Scientiarum en Educación,
Mención:Docencia en Educación Superior

Autor: Pino Jiménez, Karina Josefina
Tutor: Msc, Herrera, Larry

Ciudad Bolívar - Febrero - 2.009

i

APROBACIÓN DE TUTOR

En mi carácter de Tutor de la tesis intitulada: DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL
TEMA 1 “ESTRUCTURA ATÓMICA – TABLA PERIÓDICA", DE QUÍMICA
GENERAL FUNDAMENTADO EN EL MODELO DE WALTER DICK Y
LOU CAREY, presentada por la Ciudadana Karina Josefina PinoJiménez, para
optar al grado de Magíster en Educación, Mención: Educación Superior, considero
que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos para ser sometido a la presentación
pública y evaluación por parte del Jurado Examinador que se designe.

M. Sc, Larry Herrera Carreño

En Ciudad Bolívar, a los 27 días del mes de Febrero del año 2009

ii

APROBACIÓN DEL JURADO

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LAASIGNATURA QUÍMICA GENERAL
FUNDAMENTADO EN EL MODELO DE WALTER DICK Y LOU CAREY

Aprobado en nombre de la Universidad de Oriente por el jurado:

M.Sc, Larry Herrera Carreño
C.I.

Prof

Prof

C.I

C.I

En Ciudad Bolívar, a los 27 días del mes de Febrero del año 2009

iii

A mis Padres
Elmis Josefina y Rafael Octavio
por su infinito amor en el que me fortalezco.

iv

AGRADECIMIENTOS

A mi esposo amadoNapoleón
por su comprensión

A mis compañeros de curso
Anara, Luis, Jesús, Dionisio, Xiomara
por los momentos compartidos
y su amistad incondicional.

Al profesor Larry Herrera Carreño
por su dedicación y guía invalorable

A todas las personas que de alguna forma
han contribuido a la culminación del presente trabajo.
A todos infinitas Gracias.

v

INDICE

pp.
APROBACIÓN DEL TUTOR

ii

APROBACIÓNDEL JURADO

iii

DEDICATORIA

iv

AGRADECIMIENTOS

v

INDICE

vi

INDICE DE CUADROS

x

INDICE DE GRÁFICAS

xi

RESUMEN

xii

INTRODUCCION

1

CAPITULO 1
EL PROBLEMA

3

Contextualización del problema

3

La Universidad de Oriente

3

La Asignatura de Química General

4

Planteamiento del Problema

6

Relevancia de la Investigación

11

Justificación de la investigación

13

Delimitación delProblema

14

Objetivos de la Investigación

15

Objetivo General

15

Objetivos Específicos

15

vi

CAPITULO 2
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Relacionados con la Investigación

16
16

Bases Teóricas

21

Teorías que orientan el Diseño Instruccional

21

El Cognitivismo

22

El Constructivismo

24

Diseño Instruccional: Definición y Características Generacionales

25

Fases del diseño instruccional

28Modelos de Diseño Instruccional

30

Modelo de Diseño Instruccional de Walter Dick y Lou Carey
Fases Instruccionales del modelo de Walter Dick y Lou Carey.

31
32

Las Estrategias Instruccionales en los Diseños de Instrucción

32

Tipos de estrategias Instruccionales para la realización de un diseño
instruccional
Estrategias de Selección
Estrategias de organización

35
35
36

Estrategias deelaboración

36

Repetición

37

Recuperación

37

Transferencia

37

Estrategias metacognitivas

38

El Medio Instruccional

38

Modelo para el Diseño Instruccional del Medio de Elena Dorrego

40

Fases del Diseño del Medio Instruccional de Elena Dorrego

40

Las Tecnologías de Información y Comunicación en el diseño instruccional
El Diseñador Instruccional
Rol del Docente en la tecnología educativa41
42
43

Bases Legales

46

Definición de Términos Básicos

51

vii

CAPITULO 3
MARCO METODOLÓGICO
Nivel de la Investigación

53
53

Diseño de la Investigación

53

Técnicas de procesamiento y análisis de datos

54

Procedimientos metodológicos a utilizar

55

Validez y confiabilidad de los Instrumentos

56

Técnica de análisis de la información

56

Presentación de los resultados

57...