Kasnmdoaefq

Para mantener abierta la anchura del lenguaje
necesitamos de lo cotidiano
y así romper las barreras invisibles.
Necesitamos de lo elevado
para morder con fuerzas las hipocresías.
Necesitamos delo increíble
para arañar con versos lo inaudible.
Necesitamos arar los diccionarios
para abrir todos los lenguajes.
Necesitamos de vos, de mí y de lo ajeno
para que sean posibles todas laspalabras.
Elizabeth Carpi
Empecemos….


Primero búsqueda de categorías, ideas, conceptos

Educación, MM, infancia transformaciones, sujeto, realidad, identidades, condicionamiento- determinante,estructura, lugar que ocupa, deseo, poder escuela, saberes experiencia, libertad- necesidad, inconsciente, concepciones de sujeto, razón.


“Se vale agregar pero no se vale sacar” pueden agregarideas, conceptos y categorías pero no pueden dejar de lado las citadas.
Luego que encuentran las categorías deben “extraerlas” y armar un “Glosario” donde vamos a escribir todas las categorías yconceptos de todos los textos del primer eje.


Segundo una guía convencional, sirve para poder ir acercándose al texto, necesariamente es primordial la/s lectura/s de uds.



Cap. “Yo, tú él¿quién es el sujeto?


1. Los autores sostienen que hoy el sistema educativo trabaja con “identidades supuestas”. Podría explicar ¿cómo fundamentan esta postura?
1. Sintetice en un párrafola idea de que el sujeto “se constituye en una red de experiencias” que los autores desarrollan en las pág. 36 a 43. Luego intente ampliar el concepto con ejemplos de su experiencia escolar.
2.¿Cómo podría explicar la relación entre sujeto, poder y deseo?
3. A modo de síntesis exprese sus ideas respecto al papel de la escuela para la constitución de la subjetividad.

Tercero

Buenoesta etapa tiene más que ver con el análisis del texto y propiciar la producción, esto es lo que generalmente busco cuando nos encontramos en el espacio del aula.
Les presento algunos párrafos...