"Kaspar Hauser".

1. Consecuencias generales de la privación social de Kaspar en su desarrollo psicológico y cultural.
Las consecuencias son evidentes en el desarrollo psicológico, cultural u social: el precario lenguaje, la falta de comprensión e interpretación del mismo, la falta de conocimiento de su propio cuerpo y de su entorno, la evasión del contacto visual, son claros indicadores del mínimo contactohumano que tuvo, la inseguridad y falta de iniciativa aún en cosas simples hace ver que no fue estimulada su formación dentro de una familia, su nulo desarrollo del sentido del gusto, hace pensar que no fue alimentado con alimentos variados, pero es para cuestionarse si esto no le debió ocasionar un serio problema de nutrición y por lo tanto de desarrollo físico y cerebral, ya que el organismorequiere de gran cantidad y variedad de nutrientes para desarrollarse satisfactoriamente y la falta de coordinación motríz gruesa y fina, puede significar que efectivamente estuvo limitado su movimiento y sus oportunidades de desarrollarlo por sí mismo.
En cuanto a su desconocimiento de las costumbres de higiene y arreglo personal, incapacidad para interactuar adecuadamente con los demás, falta dedesarrollo del pensamiento abstracto (imaginación) y la gran dificultad para integrarse a la vida social, puede evidenciar que no vivió el desarrollo social de cualquier niño, el aislamiento casi total que él mismo refiere más adelante, debe haber ocasionado un daño severo en su psique y su capacidad para relacionarse y entenderse a sí mismo, además de la falta de valores y límites que se adquieren enla niñéz.
2. Tipo de funciones psicológicas identificadas antes y después del proceso educativo recibido.
A mi parecer en la película se presentan de manera muy elemental las funciones psicológicas básicas, es decir, apenas parecen distinguirse en el comportamiento de Kaspar en ésta forma:
1. Psicomotricidad.- apenas puede caminar torpemente, no se dirige a algún lugar por voluntad, debe serllevad, no controla sus movimientos y estabilidad corporal, aunque puede escribir su nombre no puede hacer nada más que requiera de coordinación motriz fina.
2. Percepción.- no reconoce, registra, discrimina, ni interactúa con el medio que le rodea, ni con las personas, aún en medio de diversos estímulos se aísla a sí mismo y parece no notar lo que ocurre a menos que haya contacto físico directocon él.
3. Lenguaje.- sólo pronuncia algunas palabras, aunque no comprende lo que le dicen, es dócil pero no tiene habilidades para establecer comunicación con los demás, lo que debió llevarlo a la falta de desarrollo cerebral y una enorme dificultad para construír o participar en la elaboración de sus propios aprendizajes, comprender y transformar su entorno deliberadamente.
4. Pensamiento.- nose observa un pensamiento estructurado, más bien, de “supervivencia” elemental, no hay uso de imaginación, sueños, proyectos o la organización de actividades.
Después de haber recibido educación, desarrolla las funciones básicas y poco a poco también las habilidades cognitivas como: la atención, la percepción, la memoria y el pensamiento empiezan a desarrollarse. En cuanto al lenguaje, aunqueaún presenta dificultad para hablar con fluidéz, también para imaginar y crear y en su percepción espacial y la perspectiva. Además, participa activamente en la construcción de su propio conocimiento y su comprensión del mundo.
En cuanto a la percepción, la cual es parte de las funciones psicológicas superiores, consiste en la adquisición de conocimiento a través de los órganos de los sentidos,en donde se elabora e interpreta la información proveniente de su entorno.
La atención, es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento de un objeto, tenerlo en cuenta o por lo menos en consideración. Memoria, es la función cerebral resultado de las conexiones sinápticas entre neuronas a través de las cuales el ser humano puede retener experiencias pasadas. Pensamiento, es la...