Katherine Barnard
Páginas: 7 (1722 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2012
KATHRYN BARNARD-MODELO DE INTERACCION PADRE-HIJO
BIOGRAFÍA
* Nació el 16 de Abril de 1938 en Omaha, Nebraska.
* En 1956, se inscribió en un programa de enfermería de la Universidad de Nebraska y se graduó en 1960.
* En junio de 1962 consiguió un certificado de Advance Graduate Specialization in Nursing Education.
* En 1969 fue galardonada con el Lucille Perry Leone Awardpor su destacada contribución en la formación enfermera.
* En 1971 directora de proyecto de un estudio para desarrollar un método para la valoración enfermera de niños.
* En 1972 doctorado en Ecología del desarrollo precoz de la infancia en la Universidad de Washington y también es profesora adjunta de psicología de la Universidad de Washington.
* Desde 1979 hasta la actualidades la investigadora principal del Nursing Child Assessment Satellite Training Proyect (NCAST).
FUENTES TEORICAS
Barnard cita a varios teóricos enfermeros como: Florence Nightingale, Virginia Henderson, Martha Rogers, Florence Blake (creencias y valores)
Barnard menciona e Neal Nursing Construct, que tiene cuatro expresiones de Salud y Enfermedad: Conocimiento, Sensación, Movimiento,Afiliación.
Las publicaciones fueron escritas con la colaboración de otras autoras como:
* Muchas de las publicaciones de Barnard fueron escritas en colaboración con otras autoras, como King y Pattullo.
* Barnard también escribió el libro Teaching the Mentally Retarded Child: A Family Care Approach, en colaboración con Powel.
* También escribe bajo la influencia de coinvestigadres yconsultores de la NCAP.
Barnard y sus colaboradores afirman que se vieron influidos por teóricos del desarrollo de niños, como Piaget, Brunner, Sander y Brazelton, y por la teoría general de los sistemas, además de teóricos enfermeros.
UTLIZACION DE PRUEBAS EMPIRICAS
Barnard uso los hallazgos de muchos investigadores, como Brazelton, Ainsworth y Bell, para la elaboración de su modelo deinteracción y adaptación padre-hijo.
Kathryn desarrolló su propia investigación, empezó su investigación en 1968, estudiando los niños y los adultos discapacitados mental y físicamente. A principios de los años setenta, estudió las actividades del niño sano y más tarde amplio su estudio para incluir métodos para evaluar el crecimiento y desarrollo de los niños.
En 1977, Barnard comenzó autilizar métodos para difundir información sobre niños recién nacidos y niños pequeños a sus padres. En 1983, emprendió una investigación con las intervenciones en niños prematuros y, en 1996, empezó algunos proyectos para evaluar el programa nacional, Early Head Start.
Actualmente, Barnard sigue estudiando la interacción madre-hijo y continúa examinando el papel de la enfermera en relación a lasmadres de alto riesgo y a los niños.
Las investigaciones de Barnard y la NCAP incluyen poblaciones de: Bebes prematuros, Gemelos, Niños inmaduros, Bebes con problemas de desarrollo, Bebes con VIH.
CONCEPTOS Y DEFINICIONES
El punto principal del trabajo de Barnard fue desarrollar los instrumentos de valoración para evaluar la salud, el crecimiento y el desarrollo del niño a la vez seconsideraba el padre y el hijo como un sistema de interacción.
Según Kathryn, las características individuales se modifican para suplir las necesidades del sistema.
La interacción entre un padre y un hijo está representada en el modelo de Barnard de la siguiente manera:
La ruptura de la flecha (//) representa una interferencia, una interrupción en el proceso de adaptación que provoca quese rompa la interacción. Esta interferencia puede tener su origen en el cuidador, el niño o en el entorno.
Barnard ha definido los términos del diagrama de la siguiente manera:
* Claridad de señales del niño: Para participar en una relación sincrónica, el bebé o el niño deben mandar señales a sus cuidador; indicando sus deseos de comprometerse o desentenderse de la interacción. Las señales...
BIOGRAFÍA
* Nació el 16 de Abril de 1938 en Omaha, Nebraska.
* En 1956, se inscribió en un programa de enfermería de la Universidad de Nebraska y se graduó en 1960.
* En junio de 1962 consiguió un certificado de Advance Graduate Specialization in Nursing Education.
* En 1969 fue galardonada con el Lucille Perry Leone Awardpor su destacada contribución en la formación enfermera.
* En 1971 directora de proyecto de un estudio para desarrollar un método para la valoración enfermera de niños.
* En 1972 doctorado en Ecología del desarrollo precoz de la infancia en la Universidad de Washington y también es profesora adjunta de psicología de la Universidad de Washington.
* Desde 1979 hasta la actualidades la investigadora principal del Nursing Child Assessment Satellite Training Proyect (NCAST).
FUENTES TEORICAS
Barnard cita a varios teóricos enfermeros como: Florence Nightingale, Virginia Henderson, Martha Rogers, Florence Blake (creencias y valores)
Barnard menciona e Neal Nursing Construct, que tiene cuatro expresiones de Salud y Enfermedad: Conocimiento, Sensación, Movimiento,Afiliación.
Las publicaciones fueron escritas con la colaboración de otras autoras como:
* Muchas de las publicaciones de Barnard fueron escritas en colaboración con otras autoras, como King y Pattullo.
* Barnard también escribió el libro Teaching the Mentally Retarded Child: A Family Care Approach, en colaboración con Powel.
* También escribe bajo la influencia de coinvestigadres yconsultores de la NCAP.
Barnard y sus colaboradores afirman que se vieron influidos por teóricos del desarrollo de niños, como Piaget, Brunner, Sander y Brazelton, y por la teoría general de los sistemas, además de teóricos enfermeros.
UTLIZACION DE PRUEBAS EMPIRICAS
Barnard uso los hallazgos de muchos investigadores, como Brazelton, Ainsworth y Bell, para la elaboración de su modelo deinteracción y adaptación padre-hijo.
Kathryn desarrolló su propia investigación, empezó su investigación en 1968, estudiando los niños y los adultos discapacitados mental y físicamente. A principios de los años setenta, estudió las actividades del niño sano y más tarde amplio su estudio para incluir métodos para evaluar el crecimiento y desarrollo de los niños.
En 1977, Barnard comenzó autilizar métodos para difundir información sobre niños recién nacidos y niños pequeños a sus padres. En 1983, emprendió una investigación con las intervenciones en niños prematuros y, en 1996, empezó algunos proyectos para evaluar el programa nacional, Early Head Start.
Actualmente, Barnard sigue estudiando la interacción madre-hijo y continúa examinando el papel de la enfermera en relación a lasmadres de alto riesgo y a los niños.
Las investigaciones de Barnard y la NCAP incluyen poblaciones de: Bebes prematuros, Gemelos, Niños inmaduros, Bebes con problemas de desarrollo, Bebes con VIH.
CONCEPTOS Y DEFINICIONES
El punto principal del trabajo de Barnard fue desarrollar los instrumentos de valoración para evaluar la salud, el crecimiento y el desarrollo del niño a la vez seconsideraba el padre y el hijo como un sistema de interacción.
Según Kathryn, las características individuales se modifican para suplir las necesidades del sistema.
La interacción entre un padre y un hijo está representada en el modelo de Barnard de la siguiente manera:
La ruptura de la flecha (//) representa una interferencia, una interrupción en el proceso de adaptación que provoca quese rompa la interacción. Esta interferencia puede tener su origen en el cuidador, el niño o en el entorno.
Barnard ha definido los términos del diagrama de la siguiente manera:
* Claridad de señales del niño: Para participar en una relación sincrónica, el bebé o el niño deben mandar señales a sus cuidador; indicando sus deseos de comprometerse o desentenderse de la interacción. Las señales...
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