Kaufmann militarizacion

Páginas: 34 (8426 palabras) Publicado: 12 de agosto de 2015
Una Pedagogía de la Renuncia
EL PERENNIALISMO EN
ARGENTINA
Carolina Kaufmann
Delfina Doval
Comité Editorial: Martha Benedetto de Albornoz,
Sergio Caletti, Mabel Pipkin de Embón, Alicia Entel,
Edgardo Ossanna y Adriana Puiggrós.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
ENTRE RÍOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Centro de Producción en Comunicación y
Educación
CUADERNOS es una publicación del
Centro deProducción en Comunicación y
Educación de la Facultad de Ciencias de
la Educación.
Serie "Investigaciones"
Paraná, Entre Ríos, Argentina.
ISBN: 950 - 698 - 046 – 2
Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

INDICE

Prólogo ......................................................................................................... 11Introducción.................................................................................................. 14
Cap. 1. Personalismos contemporáneos y
educación personalizada............................................................................... 23
Cap. 2. "Libros aprobados - Libros prohibidos"
Libros recomendados. Argentina l976 - 1982 .............................................. 45
Cap. 3. El personalismo pedagógico perennialista enArgentina ...................................................................................................... 71
Cap. 4. La Formación Docente: "una cuestión de
seguridad nacional" ...................................................................................... 99
Algunas notas conclusivas ......................................................................... 133
Anexo Documental.................................................................................... 141
Bibliografía................................................................................................. 147

2

Capítulo 2 "Libros aprobados - Libros prohibidos - Libros recomendados". Argentina 1976-1982
"... con la memoria construimos el alfabeto
democrático de la Argentina, y con el olvido
desintegramos,esparcimos y volatizamos
en el aire las letras de ese alfabeto".
Enrique Marí
Los procesos educativos, señala Puiggrós (1990) se desarrollan en el marco de las luchas por la
hegemonía y por lo tanto profundamente ligados a otros procesos sociales-económicos, políticos,
psicológicos, culturales- Significa también -remarca la autora- entender que lo que ocurre en los primeros no
tiene la misma lógica deestos últimos, sino una lógica específica. Entender y profundizar en ella es la tarea
que a continuación emprenderemos.

La "nueva" dictadura
El 24 de marzo de 1976 un nuevo golpe institucional quebraba la decisión de la mayoría, y se
apoderaba del poder.
"Nuestro pueblo ha sufrido una nueva frustración. Frente a un tremendo vacío de
poder, capaz de sumirnos en la disolución y en la anarquía...",
anunciaba la proclama emitida por la junta de comandantes en jefe el día del golpe. La junta de
comandantes, formada por el general Jorge R. Videla, el almirante Emilio Massera y el brigadier Orlando R.
Agosti, se autoadjudicaba el poder constituyente. Esta dictadura presentaba características particulares.
García Méndez (1987) enfatiza que a diferencia de los autoritarismos tradicionales, laemergencia de
nuevas formas autoritarias, que en América latina tienen como punto de referencia inicial el golpe de estado
brasileño de 1964, delinean formas diferentes de vinculación entre el Estado y la sociedad civil. La
originalidad radica en que las fuerzas armadas asumen el gobierno en forma institucional y por tiempo
indefinido. Característica esta última que quedaba muy clara cuando losmilitares golpistas argentinos
anunciaban que: "... el Proceso no tiene plazos porque tiene sólo objetivos ..."1. Estas dictaduras militares
ofrecían a las fuerzas armadas como una institución alternativa frente al desorden civil y presentaban "... un
proyecto alternativo al de los regímenes liberales-democráticos de la región, en el cual, el grado de
transformaciones, en lo económico, en la...
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