KDADADAS

suficientes y les ayudarán a construir los nuevos aprendizajes que se
propondrán en el problema.
o Que el contexto y el entorno favorezca el trabajo autónomo y en
equipo que los alumnosllevarán a cabo (comunicación con docentes,
acceso a fuentes de información, espacios suficientes, etc.)
En la planificación de la sesión de ABP es necesario:

™ Seleccionar los objetivos que,enmarcados dentro de
las competencias establecidas en la materia,
pretendemos que los alumnos logren con la actividad.
™ Escoger la situación problema sobre la que los
alumnos tendrán que trabajar.Para ello el contenido
debe:
¾ Ser relevante para la práctica profesional de los
alumnos.
¾ Ser lo suficientemente complejo (pero no
imposible) para que suponga un reto para losestudiantes. De esta manera su motivación
aumentará y también la necesidad de probarse a
sí mismos para orientar adecuadamente la tarea.
¾ Ser lo suficientemente amplio para que los
alumnos puedanformularse preguntas y abordar
la problemática con una visión de conjunto, pero
sin que esta amplitud llegue a desmotivarles o
crearles ansiedad.
™ Orientar las reglas de la actividad y el trabajoen equipo. Sabemos que, en
ocasiones, trabajar en grupo puede crear tensiones, malestar entre los
miembros, descoordinación, etc. Estos conflictos dentro de los grupos
suelen ser beneficiosospara el crecimiento del grupo, si se solucionan
adecuadamente. Para que estos problemas, cuando surjan, no entorpezcan
demasiado el trabajo de los equipos, el docente puede proponer el reparto
deroles dentro de los grupos. El coordinador, gestor de tiempos,
moderador, etc. pueden ser algunos ejemplos. Todos los estudiantes,
aparte de desempeñar estos roles, deben participar activamente enel
trabajo común. suficientes y les ayudarán a construir los nuevos aprendizajes que se
propondrán en el problema.
o Que el contexto y el entorno favorezca el trabajo autónomo y en
equipo...