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INDICE












PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. ¿Cuáles serían las herramientas aptas para que los maestros puedan trabajar con niños con el problema de déficit de aprendizaje?

2. ¿Cómo detectar a un niño con déficit de aprendizaje?























OBJETIVO GENERAL
Que los maestros adquieran diferentes estrategias aptas para poder tratar a losniños con déficit de aprendizaje, para ayudarlos a comprender y a hacer cosas que los otros niños hacen, ya que cada niño aprende de manera diferente, claro que con estrategias y actividades de acuerdo a sus necesidades para facilitarles el proceso de enseñanza-aprendizaje.
No podemos imponer un método universal para todos ellos porque cada uno tiene su tiempo y su forma de aprender.
No debemosolvidar que cada niño es diferente a los demás, que cada uno tiene sus propias habilidades y dificultades, por esta razón las estrategias de intervención siempre serán distintas. Es muy importante saber cómo llegar al niño, no podemos pretender que el niño sea igual a nosotros o a alguien en especial.












JUSTIFICACION
Es importante que los docentes conozcan lascaracterísticas o las sintomatologías que manifiestan los niños con déficit de aprendizaje, para lograr detectar estos problemas además de estar al pendiente de cada uno de ellos y de los desempeños de sus estudiantes, dejar de verlos a todos por igual, que al preparar la clase se tenga en cuenta los ritmos y formas de aprendizaje de sus estudiantes, ya que los estudiantes con necesidades especiales necesitanestrategias de enseñanza diferentes para lograr superar los problemas de aprendizaje. Para ayudar al niño a superar los problemas de aprendizaje, se debe hacer una labor conjunta con la familia, el especialista indicado y el profesor, ya que así se puede dar una solución que integre todos los campos de la vida del niño.















RESUMEN
Un niño con problemas de aprendizajeen comparación con otros de su misma edad tendrá más dificultades para aprender, entender y hacer cosas. El grado de retraso puede variar mucho. Algunos niños nunca aprenderán a hablar y, aun cuando crezcan, necesitarán ayuda para cuidarse a sí mismos, comer, vestirse o ir al baño. Para otros niños, el retraso puede ser leve y el niño podrá crecer y ser independiente. De todas formas, incluso enniños con retraso mental leve, el hacer determinadas cosas o afrontar los aspectos más complicados de la vida será casi siempre difícil.
Los trastornos del aprendizaje pueden ser generales o específicos. Estos últimos significan que la persona afectada encuentra dificultades en sólo una actividad en particular pero se maneja bien con el resto. Por ejemplo, un niño puede tener dificultades alleer, escribir o entender lo que se le dice pero no tener ningún problema en otras áreas de la vida.
Los problemas de aprendizaje son situaciones que el profesor deberá enfrentar constante mente en el aula de clases, y debe estar tener un conocimiento teórico del tema para saber qué pasos seguir en el caso de que se le presente uno, y buscar ayuda con un especialista en el tema para dar eltratamiento adecuado, y también para que busque el método de enseñanza más apropiado para lograr que el niño pueda alcanzar todas las metas propuestas en el entorno escolar, evitando así el retraso en el desempeño del mismo.
La evaluación psicológica es importante porque mediante ella se determina la presencia de uno o más de estos componentes y dependiendo de ello se realiza un adecuado programa para elniño. Tanto la evaluación psicológica como el programa de tratamiento se deben dar dentro del aula, en situación de aprendizaje, para que de esta manera se logren ver las necesidades particulares de cada niño; por ejemplo, determinar qué es lo que el niño no consigue hacer, cuál es el punto de partida para poder ayudarlo, cuál es el primer paso en la secuencia de su aprendizaje que lo conduce a...