Kerlin

CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES y PROPESTAS
Conclusiones
Una vez analizada la situación problemática presentada en el 2do año de la Misión Ribas, del Liceo Bolivariano Rural no consolidado “Ospino” de La Trinidad de Ospino, del estado Portuguesa, donde se evidenció que en la parte del personal docente falta motivación para que los estudiantes realicen sus actividades de convivencia en un espacioque manifieste valores no solo de dicho sino de hecho, ya que la profunda crisis ética que acorrala a la sociedad venezolana y mundial, y la hace retroceder hacia el subdesarrollo moral, envuelve al ser social en una corriente desconcertante donde la práctica de los valores se encuentra en el centro del huracán.
Es importante que los docentes promuevan estrategia mediante la implementación detalleres para fortalecer los valores de convivencia ya que son los elementos de la cultura, que deben ser pilares sólidos de identificación, donde aparecen desdibujados ante la influencia de hechos históricos irreversibles, tales como la transitoriedad de la modernidad a la post modernidad, la autovaloración, el autorespeto, y el amor a si mismo, valores todos que conducirán, a quien lo logre, aaspirar a la posesión de cualidades trascendentes, que son la clave para la superación y transformación de los «valores» que imperan hoy, pero que no dejan que el ser humano encuentre su verdadero camino hacia la trascendencia, al no vivirlos en su debida medida.
También, es difícil tratar el tema de la educación en valores, en las diferentes instituciones educativa ya que los docentes actuales nose adaptan a los nuevos cambios que afronta el nuevo diseño curricular que es de gran utilidad para los educandos que deben desafiar nuevos retos, de ideas nuevas y divergentes y hasta disconformes con ciertos matices de rebeldía. A todo esto, se le añade un elemento más, cual es, una realidad que estaba latente, pendiente en el ámbito investigativo y por lo tanto, como una deuda de la escuela, conel conocimiento del ser del joven como tal, sus intereses, angustias, deseos, auto percepción y conocimiento del propio yo, elementos pertenecientes todos, al ámbito de la autoestima.
A este nuevo elemento, digno de estudio, pero tomado únicamente como desde cierta perspectiva conflictiva entre el sentimiento, el valor o la desvalorización personal, no se le ha relacionado debidamente con elespacio de la vivencia de los valores, ni en jóvenes, ni en adultos, ambos estratos sociales dignos de consideración y se ha perdido así, la oportunidad de educar ese caudal personal que brota del propio yo, cuando se sabe profundizar desde la infancia, en el tan metaforizado «pozo» del interior de cada persona.

Recomendaciones
En función de lo antes expuesto, se recomienda:
· El docente debeSensibilizar al estudiantado a través de la motivación que se imparte en el espacio educativo, en su interés por los contenidos y en el convivir con ellos manifestar de hecho lo que se pregona, para que realicen sus trabajos en un ambiente de verdadera cordialidad y camaradería, donde sea prioridad el respeto, la responsabilidad, honestidad; en fin, un lugar donde la primacía sea el cumplimiento deldeber, sin esperar otra recompensa que no sea la satisfacción.
· El personal docente que labora en los Liceos Bolivarianos debe estar en un constante proceso de formación permanente para así garantizar el uso de estrategias y técnicas de aprendizaje que garanticen la continuidad curricular; ya que es muy importante que la transformación y mejoras del sistema educativo responde también aun cambio ético. El estudiantado y la comunidad en general padres y representantes deben activar mecanismos para monitorear el estilo y calidad de aprendizaje impartido por el docente, y por ultimo debe supervisar al docente y reunir periódicamente a los representantes y padres para hacerlos reflexionar sobre su papel en la formación de sus hijos.

Propuestas:
Considerando los resultados de esta...