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TIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Formativa

Según la RAE, (2001) lo formativo en Educación se relaciona con “dar forma”, esto es, hacer cada vez más humana a la persona.
Dar forma es un proceso, como el escultor que va dando forma con su cincel.
A través de la evaluación vamos formando.
Conocemos nuestros objetivos, queremos que nuestros alumnos aprendan; trabajamos en torno a ellos yluego “necesitamos” constatar si hay aprendizaje.
Cuando obtenemos información para retroalimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el proceso del aprender  para la obtención de mejores logros; entonces estamos realizando una Evaluación Formativa.
Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir dónde yen qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas.
Vamos dando forma, vamos facilitando el aprendizaje a través de la evaluación.






Evaluación Sumativa.-

La suma, matemáticamente, es añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total.
La evaluación Sumativa es sumar un conjunto de calificacionespara obtener un promedio.
¿Qué aprendió luego de cada Unidad?; ¿logró los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación de la Asignatura?; ¿integró los Aprendizajes?; ¿está preparado para enfrentar una nueva asignatura asociada.
Esta evaluación nos permite responder muchas preguntas.
La evaluación Sumativa, se  aplica a productos; busca determinar el valor de éstos especialmente como resultadosen determinados momentos, siendo uno de estos el término de la experiencia de aprendizaje o de una etapa significativa de ésta. La evaluación Sumativa permite comprobar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje y orienta en la planificación de futuras intervenciones.
Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre elnivel de logro alcanzado a todos los niveles (alumnos, institución, docentes, etc.).
Según Santibáñez (2001), se caracteriza por proporcionar una calificación que testimonie el juicio valorativo del profesor sobre las competencias finales del alumno al concluir una etapa de formación.
La Evaluación Sumativa pone el acento en la recogida de datos y en la elaboración de instrumentos que permitanmedidas fiables de los conocimientos a evaluar.

 

Evaluación Diagnóstica:

Generalmente asociamos el diagnóstico con la medicina y sus enfermedades. Sin embargo, en educación la conceptualización del término tiene una connotación muy distinta y positiva.
Diagnosticar el aprendizaje a través de la evaluación significa querer y necesitar conocer dónde está y qué requiere nuestro alumno paraenfrentar nuevos y mejores aprendizajes.
Pero si no está el verdadero “querer y necesitar” de un diagnóstico por parte del docente no habrá ni se cumplirá con el objetivo de esta evaluación.
A veces suele suceder que la aplicación de esta prueba es relacionada con una instancia administrativa que es solicitada por alguna unidad técnica.
Luego de aplicar el instrumento se obtienen datos pero nose consideran y se inician las clases sin contemplar la información obtenida.
El docente debe determinar cuáles son los prerrequisitos que están o no presentes y luego planificar actividades de aprendizaje para desarrollar y reforzar las competencias requeridas, ya sea con docencia directa o a través de un trabajo individual orientado.
Según Santibáñez (2001) la evaluación diagnóstica determinacuáles son los alumnos que no poseen las competencias para comenzar un nuevo aprendizaje con el objeto de nivelarlos para que alcancen los objetivos propuestos.






Evaluación parcial:
Pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de unos alumnos, etc.







Evaluación global:
Se pretende...