kineseologia

Oxendine nos dice que “el aprendizaje motor es un proceso mediante el cual se producen cambios en la conducta por medio de la práctica y de la experiencia”.
          En este sentido, las posibilidades motrices del niño varían enormemente con la edad y se hacen cada vez más complejas a medida que crecen. Sin embargo, en el proceso de aprendizaje motor hay un momento idóneo para cada tarea,denominado periodo crítico, en el que se consigue la máxima eficacia y economía de esfuerzo en el aprendizaje de una tarea concreta. Por ejemplo, el período crítico para el aprendizaje de la marcha es entre el primer y segundo año de vida.
         Por otra parte, queremos hacer una distinción conceptual entre los términos aprendizaje y maduración.
         Maduración es todo cambio o evolución quese produce en el organismo del individuo sin necesidad de recurrir a una práctica motriz constante. (Por ejemplo, una vez que el niño cumple el primer año de vida ya tiene la maduración adecuada y un desarrollo óptimo de las extremidades inferiores como para el aprendizaje de la marcha.)
         Aprendizaje, sin embargo, es el fruto del entrenamiento diario y de la repetición de la prácticamotriz hasta adquirir un grado de experiencia exitoso. (Por ejemplo el aprendizaje de las habilidades específicas: lanzamiento a canasta, remate de voleibol, pase de balonmano, etc.).

2.- MODELOS EXPLICATIVOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
           Todos los autores que estudian el proceso de aprendizaje motor, argumentan de una u otra manera la aparición de 3 fases o procesos muy generales:
1.- Laaparición de un estímulo.
2.- Activación de un proceso neurofisiológico (cada autor lo llamará de una manera).
3.- Generación de una conducta o respuesta a ese estímulo.
          En base a estas 3 fases muy genéricas, existen multitud de modelos y teorías que pretenden explicar el proceso de aprendizaje motor. Concretamente existen 4 vertientes explicativas del aprendizaje motor: ModelosCibernéticos, Modelos del procesamiento de la Información, Modelos Adaptativos y Modelos Descriptivos.
           
2.1.- Modelos Cibernéticos:
            Fundamentados en la teoría de la cibernética o ciencia de la comunicación, estos modelos entienden el aprendizaje motor como si se tratara de un ordenador, el cual recibe un estímulo o “Input” y emite una respuesta o “Output”, que es generada a travésde un proceso.
            Una de las aportaciones más valiosas de estos modelos es la regulación de la tarea motriz mediante mecanismos de feedback o Conocimiento de los Resultados, también denominados “Sistemas de retroalimentación”.
            Los Modelos Cibernéticos más representativos son el Modelo de Circuito Cerrado de Adams y el Programa Motor de Keele.
          *Modelo de CircuitoCerrado: es aplicable al aprendizaje de tareas motrices continuas como por ejemplo correr, pedalear, andar, nadar, etc.
          Adams nos explica en este modelo, que a la hora de realizar una actividad física (por ejemplo salir a caminar), existe en nuestro organismo una “Huella de memoria”, es decir, una imagen mental de aquello que vamos a hacer (por ejemplo pensar el recorrido que vas aandar, con quién lo vas a hacer, etc.).
          Por otra parte, también existe la “Huella Perceptiva”, que es la sensación que se tiene una vez que se está realizando la actividad (por ejemplo el cansancio, el terreno, la climatología, etc.).
         A lo largo de la actividad, hay un ajuste continuo entre “Huella de Memoria” y “Huella Perceptiva”
      *Teoría del Programa Motor: es aplicable alaprendizaje de tareas motrices discontinuas como por ejemplo saltos, lanzamientos, giros, golpeos, etc.
          Keele nos dice que este tipo de tareas parten de un “Programa Motor Inicial”, que tras ser realizado en su totalidad y comprobar sus resultados, el individuo vuelve a elaborar un “Programa Motor Modificado”, con las correcciones oportunas. Así sucesivamente hasta que se produce el...