kisilvesky

o de la enseñanza en gestión y
educativa en América Latina.
ky, Cecilia - Acosta, Felicitas
2001.
libertad y pobreza: Un nuevo
escolar. La experiencia de las
autónomas en Nicaragua.
xel. Argentina. 2001.
uyuy: Ciclos de vida en culturas
ricas y tiempos de la escuela.
oximación sobre gestión educativa
ulturalidad en un distrito quechua
a.
ménez, Marina. Argentina. 2001.
ación dedirectivos de instituciones
as. Algunos aportes para el diseño
egias.
argarita. Argentina. 2001.

Publicaciones del
IIPE - UNESCO Buenos Air

A principios de mayo del año 2001, el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación institucionalizó una
Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Educación
Superior, compuesta por diversas personalidades de ese nivel del sistemaeducativo. Los trabajos que aquí se publican
fueron producidos en el marco de un convenio firmado entre el IIPE - UNESCO en Buenos Aires y dicha Comisión, presidida por el ex ministro de Educación de la Nación, Dr. Hugo Juri.

Dos estudios
sobre el acceso a
la educación superior
en la Argentina

(...) El primero trata sobre las condiciones de acceso a la
educación superior en la Argentina; elsegundo es un análisis de algunas dimensiones relacionadas con ciertas carac-

ios de Educación: de la estructura
ca a la organización sistémica en

sociales que caracterizan a los jóvenes que están en la ante-

a. Equidad social y educación en
‘90.
l Carmen Feijoó. Argentina. 2002.

sala de la educación superior, en sus diversas modalidades
(universitaria y no universitaria, públicay privada). El se-

uidad social y educación en los

gundo propone un esquema interpretativo acerca de las es-

arro Navarro. Argentina. 2002.
. Equidad social y educación en
‘90.
añeda Bernal. Argentina. 2002.
uidad social y educación en los
Bello. Argentina. 2002.

to de datos relacionados con las condiciones pedagógicas y

• One decade of Education for All:
The challengeahead.
Torres, Rosa María. 2000.

tomar decisiones en materia de educación superior. En ambos casos, el análisis provee indicaciones útiles a la hora de

• Una década de Educación para T
La tarea pendiente.
Torres, Rosa María. 2000.

calcular y orientar la demanda por educación superior. Al
mismo tiempo, el análisis de las condiciones de partida puede contribuir a la comprensión de losprincipales desenlaces

• Competencias para la profesionali
de la gestión educativa.
Diez módulos destinados a los respo
de los procesos de transformación e
Pozner, Pilar. 2000.

que caracterizan la trayectoria de los estudiantes desde el
momento de la inscripción en una modalidad determinada

UNESCO:
Instituto

Emilio Tenti Fanfani
gina web del IIPE-Buenos Aires.iipe-buenosaires.org.ar

• Gestión de la transformación educ
requerimientos de aprendizaje de
instituciones.
Informe de un foro.
Buenos Aires, Argentina. 1999.

• Rendimiento escolar y actores loc
El caso de la ciudad de Campana.
Tedesco, Juan Carlos – Morduchowic
Alejandro.
Informe de investigación. 1999.

trategias que implementan los jóvenes y sus familias para

de la educación superior.

• Laformación de recursos humano
gestión educativa en América Lat
Informe de un foro.
Buenos Aires, Argentina. 1998.

• Gestión de la transformación educ
requerimientos de aprendizaje par
comunicadores.
Informe de un foro.
Buenos Aires, Argentina. 1999.

terísticas de la demanda. El primero sistematiza un conjun-

ndo, Inés. Argentina. 2002.

Marta Kisilevsky
Cecilia Veleda

• Unaescuela para los adolescentes
materiales para el profesor tutor
Tenti Fanfani, Emilio (Ed.)
Co-publicado con UNICEF y Editoria
Argentina. 1999.

Internacional
de Planeamiento

IIPE - UNESCO

de la Educación

Sede Regional Buenos Aires

• La educación secundaria. ¿Cambi
inmutabilidad?
Análisis y debate de procesos europ
latinoamericanos contemporáneos.
Braslavsky, Cecilia (Org.)...