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Comprension y expresion linguistica
Fundamentación
El aprendizaje de la asignatura Comprensión y Expresión Lingüística pretende ser una presentación de los principales conceptos y problemas que se relacionan con la comprensión y expresión de textos escritos, guiada por un único fin: el aprovechamiento didáctico de los estudios elaborados por las distintas teorías y disciplinas.
Asumimos departida:
1. Que el estudio de los textos escritos, en lo que atañe a la práctica docente de un profesor de lengua española de enseñanza secundaria, debe hacerse desde la perspectiva de la psicolingüística.
2. Que la psicolingüística se sitúa a su vez en un marco de trabajo de mayor envergadura: el que forman el conjunto de disciplinas que se conocen con el sintagma común de ciencias cognitivas.Fundamentos biológicos del lenguaje.
· El lenguaje infantil.
· El aprendizaje de la conducta verbal.
· La comprensión y la producción de los enunciados lingüísticos.
· El bilingüismo.
· Las patologías lingüísticas.
· El almacenamiento de la información lingüística.
La psicolingüística es, pues, resultado de la intersección entre lingüistica y psicología, y estudia los temas enumerados arribadesde una perspectiva predominantemente lingüística.
Estudiaremos la comprensión y expresión de textos lingüísticos escritos desde una perspectiva psicolingüística.
La dimensión situacional se compone de los conocimientos que el lector aporta para comprender el texto, procedentes de su conocimiento del mundo y que no están explícitamente formulados en el texto. Este mundo depende de cadalector, de sus conocimientos previos y de su interés por dotar de sentido al texto. El término técnico con que se designa esta aportación del lector es el de “mundo posible”. Todo texto se propone construir un mundo posible en el que los hechos que se presenten tengan verosimilitud.
Objetivo General
Dominio hablado y escrito del idioma Español.
Objetivo Especifico
Adquirir habilidades para manejarel lenguaje escrito y mejorar el nivel de comprensión de lecturas de índole científica y humanística.
El concepto de lingüística (término que deriva del vocablo francés linguistique) nombra a aquello que pertenece o está relacionado con el lenguaje. Esta palabra también permite hacer mención a la ciencia que tiene a la lengua como objeto de estudio.
En este sentido, hay que subrayar queactualmente en el mundo existen aproximadamente un total de 6.000 lenguas. No obstante, la Lingüística a la hora de estudiar las mismas se basa en una clasificación de aquellas que se realiza en función del origen común que puedan tener las mismas. Es decir, se ordenan en función de la familia.
Así, partiendo de dicha explicación, podemos encontrar las lenguas indoeuropeas, las sinotibetanas, lasafroasiáticas, las japónicas, las coreanas, las urálicas o las indopacíficas, entre otras.
De esta forma, la lingüística como ciencia hace foco en la naturaleza y las pautas que rigen al lenguaje. A diferencia de la filología, una disciplina que profundiza en la evolución histórica de las lenguas en escritos y en el contexto de la literatura y la cultura asociada, la lingüística permite descubrir elfuncionamiento de una lengua en un determinado momento, para comprender su desarrollo general.

La lingüística moderna surge a partir del siglo XIX. Con la publicación póstuma de “Curso de lingüística general” (1916), de Ferdinand de Saussure, la lingüística se ha convertido en una ciencia integrada a la semiología. Desde ese entonces, aparece la necesidad de marcar una diferencia entre lengua(entendido como todo el sistema) y el habla (es decir, su puesta en práctica), así como también de rever la definición de signo lingüístico (recurso donde se agrupa al significado y al significante).

En el siglo XX, Noam Chomsky desarrolla la corriente del generativismo, que entiende a la lengua como una consecuencia del procesamiento mental del hablante y en la capacidad genética (o innata, dicho...