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Páginas: 22 (5463 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2014
COEFICIENTE INTELECTUAL
El coeficiente intelectual (CI) es un número que resulta de la realización de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona, "inteligencia", en relación con su grupo de edad. Se expresa de forma normalizada para que el CI medio en un grupo de edad sea 100 –es decir, una persona con un CI de 110 está por encima de la media entre las personasde su edad. Lo más normal es que la desviación estándar (σ) de los resultados sea de 15 ó 16, y los test se diseñan de tal forma que la distribución de los resultados sea aproximadamente una distribución normal o gaussiana, es decir, que siguen la curva normal.
Existe una escala para obtener el IQ (coeficiente intelectual), en general, de 90 a 110 es una persona normal, de 110 a 120 se considerabrillante, de 120 a 130 se considera Superior, de 130 a 140 se considera Muy Superior, y de 140 en adelante se consideran Genios.
DEFICIT MENTAL
Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior alpromedio). - Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales,trabajo, ocio, salud y seguridad.
El déficit cognitivo es un trastorno que afecta con más frecuencia a la población por tanto no discrimina raza, etnia, estrato; las personas con retraso mental obtienen puntuaciones bajas en las pruebas de inteligencia, pero el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad a y de los deterioros asociados; por ejemplo los niños con retraso leve (alrededorde un 85% de los que presentan retraso mental) suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que su ritmo de desarrollo es más lento de lo normal. Desde el punto de vista médico, el RM se entiende como una manifestación variable y heterogénea de disfunción del sistema nervioso central.
Se clasifica, de acuerdo al coeficiente intelectual quepresenta el afectado:
Leve: 50-69
Moderado: 35- 49
Grave: 20- 34
Profundo: menor a 20
Retraso mental leve: Adquieren tarde el lenguaje, pero la mayoría alcanzan la capacidad de expresarse en la vida cotidiana, de mantener una conversación y de ser abordados en una entrevista clínica. La mayoría de los afectados llegan a alcanzar una independencia completa para el cuidado de su persona(comer, lavarse, vestirse, controlar esfínteres), para actividades prácticas y para las propias de la vida doméstica, aunque el desarrollo tenga lugar de un modo considerablemente más lento de lo normal. Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares y muchos tienen problemas específicos en la escritura y en la lectura. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación desdelos 0 a 5 años de edad. Son físicamente activos y tienen capacidad total de movimientos.
Retraso mental moderado: presentan una lentitud en el desarrollo de la comprensión y del uso del lenguaje y alcanzan en esta área un dominio limitado. La adquisición de la capacidad del cuidado personal y de las funciones motrices también están retrasadas, de tal manera que algunos de los afectadosnecesitan una supervisión permanente. Aprovechan poco la enseñanza escolar, pero si reciben clases especiales pueden aprender lo esencial de la escritura, lectura y cálculo. Tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras. La mayoría de ellos alcanza un desarrollo normal de su capacidad social para relacionarse con los demás y para participar en actividades sociales simples.
Retraso...
El coeficiente intelectual (CI) es un número que resulta de la realización de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona, "inteligencia", en relación con su grupo de edad. Se expresa de forma normalizada para que el CI medio en un grupo de edad sea 100 –es decir, una persona con un CI de 110 está por encima de la media entre las personasde su edad. Lo más normal es que la desviación estándar (σ) de los resultados sea de 15 ó 16, y los test se diseñan de tal forma que la distribución de los resultados sea aproximadamente una distribución normal o gaussiana, es decir, que siguen la curva normal.
Existe una escala para obtener el IQ (coeficiente intelectual), en general, de 90 a 110 es una persona normal, de 110 a 120 se considerabrillante, de 120 a 130 se considera Superior, de 130 a 140 se considera Muy Superior, y de 140 en adelante se consideran Genios.
DEFICIT MENTAL
Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior alpromedio). - Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales,trabajo, ocio, salud y seguridad.
El déficit cognitivo es un trastorno que afecta con más frecuencia a la población por tanto no discrimina raza, etnia, estrato; las personas con retraso mental obtienen puntuaciones bajas en las pruebas de inteligencia, pero el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad a y de los deterioros asociados; por ejemplo los niños con retraso leve (alrededorde un 85% de los que presentan retraso mental) suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que su ritmo de desarrollo es más lento de lo normal. Desde el punto de vista médico, el RM se entiende como una manifestación variable y heterogénea de disfunción del sistema nervioso central.
Se clasifica, de acuerdo al coeficiente intelectual quepresenta el afectado:
Leve: 50-69
Moderado: 35- 49
Grave: 20- 34
Profundo: menor a 20
Retraso mental leve: Adquieren tarde el lenguaje, pero la mayoría alcanzan la capacidad de expresarse en la vida cotidiana, de mantener una conversación y de ser abordados en una entrevista clínica. La mayoría de los afectados llegan a alcanzar una independencia completa para el cuidado de su persona(comer, lavarse, vestirse, controlar esfínteres), para actividades prácticas y para las propias de la vida doméstica, aunque el desarrollo tenga lugar de un modo considerablemente más lento de lo normal. Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares y muchos tienen problemas específicos en la escritura y en la lectura. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación desdelos 0 a 5 años de edad. Son físicamente activos y tienen capacidad total de movimientos.
Retraso mental moderado: presentan una lentitud en el desarrollo de la comprensión y del uso del lenguaje y alcanzan en esta área un dominio limitado. La adquisición de la capacidad del cuidado personal y de las funciones motrices también están retrasadas, de tal manera que algunos de los afectadosnecesitan una supervisión permanente. Aprovechan poco la enseñanza escolar, pero si reciben clases especiales pueden aprender lo esencial de la escritura, lectura y cálculo. Tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio motoras. La mayoría de ellos alcanza un desarrollo normal de su capacidad social para relacionarse con los demás y para participar en actividades sociales simples.
Retraso...
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