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DENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO – PEDAGÓGICO

El lenguaje es uno de los logros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes ylos comportamientos.

Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando de una función afectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva y social. A través del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás,conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. También pueden dirigir y reorganizar su pensamiento, controlar su conducta, favoreciendo de esta manera un aprendizaje cada vez más conciente.

La práctica del lenguaje en diversas situaciones y contextos, en sus manifestaciones verbales y no verbales, comienza a tener intencionalidad en los intercambios comunicativos; niños y niñas sevan haciendo más activos(as), bajo la influencia cultural de su entorno, su vocabulario aumenta y su dominio avanza considerablemente. Hacen sus primeras relaciones de palabras, sonidos, nombres, estructurando de esta manera su lenguaje; por lo que se sostiene que el lenguaje del niño y la niña es aprendido de un contexto social y cultural a través de las relaciones con adultos y niños(as).Desde este punto de vista, la expresión oral, es el principal medio a nuestra disposición para ponernos en comunicación con los demás. Por medio del lenguaje manifestamos lo que pensamos y lo que sentimos sobre nosotros y sobre el mundo en que vivimos, si nuestra expresión no es clara y precisa, la comunicación con los demás será deficiente, con consecuencias pocos halagadores por nuestras obras,pero también por la manera de expresarnos.

El problema de la falta de habilidades en la expresión oral de los alumnos (as) no ha sido enfrentado con decisión, por lo que se hace necesario utilizar algunas técnicas y estrategias que le permitan al docente promover la participación activa del educando de su propio aprendizaje. La comunicación verbal procura alcanzar la sensibilidad de los alumnos(as) llevándolos a formular juicios críticos y apreciaciones que le servirán de base a la formación de aptitudes positivas y sensatas.

En este sentido, en el sistema educativo Venezolano se ha venido observando con el transcurrir del tiempo que la orientación hacia la práctica musical ha estado a cargo de personas con conocimiento adquiridos a través de su interactuar con el medio ambiente, concapacidades de transmitir los secretos de su oficio a aquellos que pueden sucederles en sus labor educativa.

En relación en lo anterior Estévez (2003: 32) señala que en el país la atención e importancia que se le ha dado a las artes musicales en la educación, ha sido mínima. La mayoría de veces se imparte esta área sin los conocimientos suficientes en cuanto a la metodología más adecuada ydescuidando los objetivos y fines que se persiguen con su enseñanza, la cual está dirigida a fortalecer el lenguaje oral, así mismo discernir sobre el proceso evolutivo que experimenta el alumno.

De lo expuesto se señala que, la experiencia es necesaria para el desarrollo del área de música, puesto que el maestro puede ser el verdadero artífice de la enseñanza y su conocimiento constituye el modeloprincipal en este proceso de aprendizaje.

No obstante, Alarcón (1990: 26), afirma que el educador, debe ofrecer la música como estrategia en el aula para propiciar en el niño y la niña las habilidades necesarias para la expresión oral y corporal, estudiar la realidad individual de cada niño, de tal manera, poder escoger el método o los métodos que se adapten mejor a la realidad del educando,...