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Esquemas y comprensión
Un caso para pensar
Los diltis
Los diltis son un tipo de trones que viven en Van Bien. Al igual que los trones dakas, que también viven ahí, son catrinos y akoides, pero los diltis, además, son mónticos. Los trones guardan una estrecha relación con los yacos y los urgos; sus parientes más lejanos son los batús, quienes, por cierto, también son mónticos. Trones, yakos,urgos y batús son flesis, de clase Cistern, que por supuesto no pertenecen a la clase Litix.
Búsqueda
1. ¿Dónde viven los diltis? En Van bien
2. ¿Qué otro tipo de trones viven con los diltis? Trones Dakas
3. ¿Qué tipo de trones son catrinos, akoides y mónticos? Los diltis
4. ¿Qué característica comparten los trones con los batús? Tambien son Mónticos
5. ¿A qué clase pertenecen los flesis?Cistern
Después de haber leído este texto, seguramente pudiste contestar las preguntas anteriores, pero, ¿cómo lo hiciste, si no conocemos los conceptos que forman parte del texto como diltis, trones, mónticos, etc, que son vocablos que se inventaron sólo con el propósito de hacer este ejecrcicio?
La comprensión de las relaciones que guardan los conceptos de este texto entre sí se debe a que estánintegrados en un esquema ya conocido. Por supuesto, si se conociera el significado de cada una de las palabras desconocidas, la comprensión del texto sería completa; sin embargo, tenemos una idea clara de las relaciones que guardan los conceptos entre sí.
Los conceptos son entidades conceptuales complejas que incluyen personajes, acciones, objetos y metas, y que nos permiten la comprensión desecuencias, situaciones o procesos. El conocimiento humano está compuesto por una gran cantidad de esquemas que se interconectan, desde los más simples hasta los más complejos.
Tales esquemas forman paquetes de información que resultan de mucha utilidad para la percepción y comprensión de situaciones, permiten el recuerdo, la planeación y la organización de la conducta. Los esquemas se forman apartir de la experiencia de las personas y se desarrollan desde edades muy tempranas.
 
 
 
Identifica a qué se refiere la siguiente secuencia:
1. El cliente se dirige al establecimiento.
2. El cliente cruza el umbral.
3. El cliente busca con la mirada a un vendedor.
4. El vendedor se acerca al cliente.
5. El cliente pregunta si venden focos de 40 watts.
6. El vendedor contesta que sí y leindica que están en el pasillo 6.
7. El cliente se dirige al pasillo 6.
8. El cliente toma un foco de 40 watts.
9. El cliente se dirige a la caja.
10.  El cajero marca el importe del foco en la caja registradora.
11.  El cliente paga el importe.
12.  El cliente cruza el umbral hacia la calle.
Proceso que se llevó a cabo:
Un cliente entra al establecimiento en busca en un foco de 40 watts,una vez que estaba adentro giró su mirada en busca del vendedor, éste se le acerca al cliente para despacharlo, a lo que él le pregunta si hay focos de 40 watts, el vendedor le dice que si pero que están en el pasillo 6, el cliente va a ese pasillo y toma el foco, después se dirige a la caja a pagarlo.
“Compra de un foco de 40 watts”
 
 
 
 
 
 
 

 
Completa los pasos que faltan en lasiguiente secuencia referente al proceso de comprar un boleto para entrar al cine.
1. El usuario dirige la mirada a la cartelera.
2. El usuario compara los horarios de la cartelera con la hora de su reloj.
3. El usuario elige la película
4. El usuario dirige su mirada a la taquilla.
5. El usuario descubre una fila.
6. El usuario se forma en la fila
7. El taquillero pregunta qué películadesea ver.
8. El usuario le da el nombre de la película
9. El taquillero le dice el precio que debe pagar.
10. El usuario el dinero de su cartera
11.   El usuario le paga el boleto
12.  El usuario toma el boleto para entrar al cine.
 
Describe la secuencia del proceso que realices cuando vienes a la escuela.
1. Me despierto
2. Me visto
3. Me voy a desayunar con mi tía
4. Me dirijo...