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Páginas: 89 (22163 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2014
Bases Epistemológicas para el Profesor Investigador en
Enseñanza de las Ciencias
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Marco A. Moreira
Neusa T. Massoni
Traducción: Concesa Caballero
Porto Alegre
2009
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Tipo de publicación: conjunto de pequeñas monografías
sobre epistemologías del siglo XX con el objetivo de
subsidiar epistemologicamente el profesor investigador,en
particular del área de ciencias.
Autores:
Marco Antonio Moreira
Neusa Teresinha Massoni
Fecha y local: 2009 Porto Alegre, Brasil
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•
Subsidios Teóricos: La Teoría del Aprendizaje Significativo.
•
Subsidios Teóricos:
Humanismo.
•
Subsidios Metodológicos: Aspectos Metodológicos.
•
Subsidios Metodológicos: Métodos Cualitativos yCuantitativos.
•
Subsidios Didácticos: Mapas Conceptuales, Diagramas V y
Organizadores Avanzados.
Comportamentalismo,
Constructivismo
y
1ª edición
2
fâÅtÜ|É
1.
Introducción....................................................................................................................4
2.Inductivismo....................................................................................................................5
3.
Karl Popper ....................................................................................................................7
4.
Thomas Kuhn ...............................................................................................................12
5.
Imre Lakatos................................................................................................................17
6.
Larry Laudan.................................................................................................................21
7.
Gaston Bachelard .........................................................................................................25
8.
Stephen Toulmin..........................................................................................................29
9.
Paul Feyerabend ...........................................................................................................34
10.
Humberto Maturana......................................................................................................38
11.
Mario Bunge................................................................................................................42
12.
Ernest Mayr ..................................................................................................................46
13.
Conclusión....................................................................................................................51
15.Glosario.........................................................................................................................54
3
DA \ÇàÜÉwâvv|™Ç
Este texto pretende presentar de forma sucinta y bastante introductoria las diferentes
visiones de algunos de los principales filósofos de la ciencia del siglo XX, en relación a la
producción del conocimiento científico, la visión actual de la ciencia y su proceso deevolución.
El siglo XX fue un periodo de intenso debate epistemológico, desencadenado
inicialmente por Karl Popper, al que se adhieren diferentes protagonistas en las décadas
subsiguientes sobre el carácter, la función y la naturaleza de la ciencia.
Ese debate fue tan rico que dió origen, a partir de las últimas décadas del siglo pasado,
a un nuevo campo de investigación en enseñanza de lasciencias, particularmente de la Física,
sobre las influencias, la contribución y el proceso de transformación de esas visiones en la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
De manera general, la investigación ha demostrado que: la percepción de los
profesores y de los estudiantes sobre ciencias y sobre el trabajo de los científicos tiene efectos
en la enseñanza y en el aprendizaje; es...
Enseñanza de las Ciencias
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Marco A. Moreira
Neusa T. Massoni
Traducción: Concesa Caballero
Porto Alegre
2009
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Tipo de publicación: conjunto de pequeñas monografías
sobre epistemologías del siglo XX con el objetivo de
subsidiar epistemologicamente el profesor investigador,en
particular del área de ciencias.
Autores:
Marco Antonio Moreira
Neusa Teresinha Massoni
Fecha y local: 2009 Porto Alegre, Brasil
bàÜtá ÑâuÄ|vtv|ÉÇxá wx Ät Å|áÅt áxÜ|x
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Subsidios Teóricos: La Teoría del Aprendizaje Significativo.
•
Subsidios Teóricos:
Humanismo.
•
Subsidios Metodológicos: Aspectos Metodológicos.
•
Subsidios Metodológicos: Métodos Cualitativos yCuantitativos.
•
Subsidios Didácticos: Mapas Conceptuales, Diagramas V y
Organizadores Avanzados.
Comportamentalismo,
Constructivismo
y
1ª edición
2
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1.
Introducción....................................................................................................................4
2.Inductivismo....................................................................................................................5
3.
Karl Popper ....................................................................................................................7
4.
Thomas Kuhn ...............................................................................................................12
5.
Imre Lakatos................................................................................................................17
6.
Larry Laudan.................................................................................................................21
7.
Gaston Bachelard .........................................................................................................25
8.
Stephen Toulmin..........................................................................................................29
9.
Paul Feyerabend ...........................................................................................................34
10.
Humberto Maturana......................................................................................................38
11.
Mario Bunge................................................................................................................42
12.
Ernest Mayr ..................................................................................................................46
13.
Conclusión....................................................................................................................51
15.Glosario.........................................................................................................................54
3
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Este texto pretende presentar de forma sucinta y bastante introductoria las diferentes
visiones de algunos de los principales filósofos de la ciencia del siglo XX, en relación a la
producción del conocimiento científico, la visión actual de la ciencia y su proceso deevolución.
El siglo XX fue un periodo de intenso debate epistemológico, desencadenado
inicialmente por Karl Popper, al que se adhieren diferentes protagonistas en las décadas
subsiguientes sobre el carácter, la función y la naturaleza de la ciencia.
Ese debate fue tan rico que dió origen, a partir de las últimas décadas del siglo pasado,
a un nuevo campo de investigación en enseñanza de lasciencias, particularmente de la Física,
sobre las influencias, la contribución y el proceso de transformación de esas visiones en la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
De manera general, la investigación ha demostrado que: la percepción de los
profesores y de los estudiantes sobre ciencias y sobre el trabajo de los científicos tiene efectos
en la enseñanza y en el aprendizaje; es...
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