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PERSPECTIVAS ACTUALES
A) CRISIS Y ALTERNATIVAS
La educación tradicional: De clase esclavista y de la edad antigua su declive en el movimiento renacentista.
La educación nueva: toma como rasgo en común la obra de Rousseau
Las dos toman un rasgo en común como un proceso de desarrollo individual y personal este rasgo se desplazo individual del hombre en lo políticoen lo ideal y en lo ideológico
La educación tradicional reposaba sobre la certeza de que el acto educativo se destinaba a reproducir los valores y la cultura de la sociedad, convivencia entre educación y sociedad fue quebrantada por según palacios por Rousseau que contraponía la inocencia del niño contra la sociedad perversa. La crisis de la escuela empezó con pérdidas de seguridadla cual se apoyaba en relación con su función
1era disfuncionalidad de la escuela tradicional “enfermedad” En la cual Palacios menciona algunos: El atraso ligado al pasado, mecánico y autoritario, negación de las relaciones interpersonales desconocimiento de la realidad incapacidad de preparar al individuo para vivir etc. La superación de la crisis pasa por la superación de esasdisfuncionalidades.
2da no autoritaria que pasa por la perspectiva marxista y por la escolarización que según palacios en ella caen algunas ilusiones, la respuesta por la escuela nueva en los métodos pedagógicos cae la ilusión pedagógica de pretender resolver la crisis con respuestas pedagógicas
La pedagogía no directiva y la institucional hijas de la nueva escuela son doblementeilusoria quieren resolver la crisis creyendo en la igualdad entre profesor y alumno que pueden legar a autogestión social por la autogestión pedagógica según palacios la perspectiva marxista desvaloriza la acción y cae en la ilusión sociológica
3era La superación integradora: Que se encuentra en la escuela viva formada de personalidad política social y activa científica y socialista quese convierte en una praxis y que para esta praxis no existe receta cada sociedad , centro de enseñanza o profesor desarrolla en función de sus problemas y su posibilidad; es decir esfuerzo unido al común puede lograr que la educación un proceso enriquecedor y facilitador del desarrollo personal.
Para no caer en la ilusión el mejor camino de la superación de cris educativaes vivirla intensamente.
B) EDUCACION PERMATE
Al inicio del ciclo educadores y pensadores educacionales idearon una educación, confiada a una gran organización la UNESCO órgano de la UNU posibilitando numerosos planes disminuyendo costos y levando beneficios.
Cuando fue fundamentada Brúcela la oficina internacional de nuevas escuela al inicio de este ciclo la nuevadisciplina fue cerrada escuelas por ordenes de Adolohe Ferriere
En Brasil inicia esa práctica de una escuela nueva en 1932
La UNESCO puso énfasis a la escuela compartida hoy en América es el campo fértil en teoría y práctica.
El movimiento estudiantil (1968) ocurrido en varios países pero en Francia también denunciando la excesiva centralización, adoptado por larevolución francesa para permitir control administrativo técnico e ideológico sobre la enseñanza y las iniciativas regionales.
El movimiento de la glasnost que reclamaba transparencia y restauración en la unión soviética se dio sentido permitir mayor autonomía y participación y prohibido prohibir.
La Unesco en 15 conferencias analiza la crisis educativa proponiendo una nuevaorientación a la llamada educación permanente. En donde dice que los sistemas educativos deben ser orientados por l principio que el hombre se educa para la vida entera, nosotros nos hacemos hombres tota la vida no solo con la frecuencia escolar, que la planificación educativa debe ser integrada a la planificación económica y social respondiéndole, negativamente: que en panificación...