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Issn: 0718-9729
Issne: 0718-9729
Vol.50.nº2
Pp.3-26

La didáctica en el núcleo del mejoramiento de los
aprendizajes. Entre la agenda clásica y actual de la
Didáctica.
Teaching in the core of improving learning. Between the classic and current
agenda of the Didactic.
Dr. Antonio Bolívar (*)
Universidad de Granada
España.
Mª Rosel Bolívar Ruano
Universidad de Granada
España.
(*)Autor para correspondencia,
Antonio Bolívar
Catedrático de Universidad
Facultad de Ciencias de la
Educación
Universidad de Granada
18071 Granada
(+34) 958243977
Correo de contacto:
abolivar@ugr.es
Mª Rosel Bolívar Ruano
Postgrado en Educación
Universidad de Granada
email: rosel@correo.ugr.es

Resumen:

El artículo hace una revisión de la tradición didáctica vinculada a la entradadel discurso
curricular, para plantear qué papel puede desempeñar en una agenda actual. Con el
renacimiento de la Didáctica europea en el ámbito anglosajón, junto a las teorías del
cambio educativo que sitúan la práctica docente en el aula en el núcleo de la mejora,
estamos en coyuntura adecuada para revisar la tradición recibida, su conjunción con
la curricular y resignificar la Didáctica,en función de las nuevas demandas de la
práctica. La mejora sucede cuando se desarrollan buenos procesos de enseñanza
a nivel de aula. De ahí la relevancia, junto a otros factores que se describen, de la
metodología didáctica. Se hace una revisión del tema en las dos últimas décadas,
contrastando la bibliografía anglosajona y la hispanoamericana.
Palabras clave: Didáctica, currículum,mejoramiento escolar, metodología y práctica
docente.

Abstract:

ACEPTADO:
7 de Junio de 2011.
RECIBIDO:
23 de Marzo de 2011.

The article reviews the didactic tradition linked to curriculum input, to consider what
role to play in a current agenda. With the “didaktik-renaissance” in anglo-saxon, with
the theories of educational change that place in the classroom teaching practice at theheart of the improvement, we are in a good position to review the received tradition,
its conjunction with the curriculum and reassess the didactics, according to the new
demands of practice. The improvement happens when you develop good teaching
processes at the classroom level. Hence the relevance, along with other factors

Revista Perspectiva Educacional, Vol 50, N° 2.

described in theteaching methodology. A review of the topic in the last two decades,
contrasting the Anglo and Spanish American literature.
Keywords: Didactics, curriculum, school improvement, methodology, teaching
practice.

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Didácticas y Prácticas Pedagógicas

1. Introducción
Toda una tradición secular europea, que inaugura Comenio, ha situado la Didáctica
en la tarea de proporcionar métodos yprácticas docentes eficaces para enseñar algo.
Pero desde aquella pretensión de “enseñar todo a todos” a nuestra realidad actual
han pasado muchas cosas. Queremos en este trabajo revisar la agenda actual de
la Didáctica, enclavándola en el amplio corpus de conocimientos que históricamente
han configurado la disciplina; en el aggiornamento actual de la enseñanza a nivel de
aula, en el propiorenacimiento de la didáctica europea en el ámbito anglosajón y en
las líneas actuales de mejoramiento de la educación.
Con el profundo respeto y admiración que tenemos al admirable trabajo desarrollado
en torno a la reivindicación de las tareas de la Didáctica realizado por Ángel Díaz
Barriga (2009), diferimos de su valoración de las orientaciones últimas de la política
y del cambio educativoen su relación con la Didáctica. En lugar de pensar que los
acentos de eficiencia en el aprendizaje suponen una minusvaloración de la labor
didáctica, estimamos que distintos indicadores y perspectivas confluyen en situar
la labor docente en el núcleo del mejoramiento y, por tanto, las prácticas docentes
eficaces como tarea clásica de la didáctica. Una cosa han sido las reformas y políticas...